2020年9月28日星期一

前蒙古总统致信习近平抗议汉语教材 遭中使馆退回 - 自由亚洲


蒙古国前总统额勒贝格道尔吉(Elbegdorj Tsakhia)近日致函中国国家主席习近平,抗议当局在内蒙古强推汉语教材。中央社引述额勒贝格道尔吉9月25日在推特发文称,信件已被中国驻蒙古大使馆退回。中国驻蒙古大使柴文睿表示,注意到额勒贝格道尔吉近来对内蒙双语教育改革问题发表不少言论,他写给中国领导人的信函所阐述观点完全错误,中方不予接受。

额勒贝格道尔吉9月26日在脸书(Facebook)留言强调,不会收回这封给中国领导人的信函,并指这封信将引起越来越多的关注。根据额勒贝格道尔吉推特(Twitter)公布的信件内容,他提及中国宪法规定“所有民族都有使用和发展自己的语言文字的自由”,而内蒙古的蒙古族儿童使用自己语言的权利现在受到公然侵犯。额勒贝格道尔吉并强调,写信给习近平,“是因为我不能无所事事地听到,成千上万希望履行宪法赋予他们的权利的蒙古人及其子女,正遭受着难以形容的痛苦”。

中共当局被控在内蒙打压蒙古族的母语和文化,引发蒙古国舆论反弹。中国外交部长、国务委员王毅日前出访蒙古时,逾百示威群众聚集在蒙古国政府宫(Government Palace)前的苏赫巴托尔广场(Sukhbaatar Square),高喊“保卫我们的母语”、“王毅走开”。(责编:梒青)

Threats of arrest, job loss and surveillance. China targets its ‘model minority’ - Los Angeles Times


BEIJING —  The herder couldn’t speak for long. His phone was being monitored, he said, as were those of many other Mongols around him.

“We have no way out. There’s nothing we can do,” said Gangbater, a herder in Xilingol League, a central part of China’s Inner Mongolia Autonomous Region, where mass protests broke out three weeks ago when the government implemented a new “bilingual education” program to replace the Mongolian language with Chinese in half of Mongolian school classes.

Demonstrations against the program appear to have been largely suppressed. More than 90% of children who had boycotted school in Xilingol were back in class — including his own, said Gangbater, who asked that his full name not be used for fear of retribution from authorities.

“If you don’t send the kids [to school], they take away your jobs,” said Gangbater. “You can’t get subsidies or loans from the banks. They put you on a blacklist. They are arresting the people who signed petitions. They have all kinds of methods.”

The Chinese government’s crackdown on Inner Mongolia has been swift and unsurprising, using a familiar arsenal of tactics — surveillance, financial and occupational threats, detention, social credit blacklisting and media control — often deployed against ethnic minorities and others deemed a threat to “social stability.”

But it is remarkable for taking place in what has long been known as China’s “model minority” region. The bilingual program has raised criticism from Mongols within China and across the border in Mongolia, but it has also drawn a rare rebuke from Communist Party elite in Beijing.

Mongolians march in a line holding a banner reading "Save the Mongolian Language" in English

Mongolians in Ulan Bator march against China’s plan to introduce Mandarin-only classes at schools in the neighboring Chinese region of Inner Mongolia.(Byambasuren Byamba-Ochir / AFP/Getty Images)

The protests, however, have not deterred the government’s resolve to erode minority cultural identity. Last week, local authorities in the city of Xilinhot, the seat of government in Xilingol, announced via WeChat that parents who did not send their children to school by Sept. 17 would lose access to government subsidies. High schoolers who did not attend classes would be expelled and blocked from taking the college entrance exam. Banks would stop loans for the next five years to any parents who did not comply.

A separate government notice stated that parents who did not abide would be placed on an “untrustworthy persons list,” and face restrictions on jobs, special market transactions, cross-border travels, home reconstruction and other actions requiring good social credit standing.

Xilinhot authorities announced last week that they had successfully brought all 3,469 students in the area’s Mongolian-language schools back to class. “Chinese ethnicities as one close family, building the China dream with one heart,” declared bright white Chinese and Mongolian letters against a red background on top of the announcement.

A police source within Inner Mongolia told the Los Angeles Times that most students had returned to school, but officers were tracking down people who had posted anything “harmful to the government” online. He shared images of police orders that included people’s names, ID and phone numbers, addresses and workplaces, and required officers to implement “education and stability control” on the individuals.

Several of the individuals were targeted for “stability control” because they’d called for protests or posted messages on WeChat about apparent Mongolian suicides. The Southern Mongolian Human Rights Information Center, a New York-based rights group, said that nine Mongols, mostly teachers and students, had committed suicide in recent weeks after coming under government pressure.

Mongolians protest China's plan to introduce Mandarin-only classes at schools.

Mongolians protest in Ulan Bator, their capital, on Sept. 15, 2020, against China’s plan to introduce Mandarin-only classes at schools in the Chinese region of Inner Mongolia.(Byambasuren Byamba-Ochir / AFP/Getty Images)

The Times was not able to reach families of the deceased but reviewed two government documents acknowledging the suicides of a 17-year-old girl and a 33-year-old woman in early September. The government notices claimed that the girl had jumped from the fourth floor of a school building after fighting with a classmate during a dance rehearsal, and that the woman, suffering depression, had also jumped from a building.

The crackdown on Inner Mongolia is startling because Mongols have long been better integrated and more loyal to China than most other ethnic minorities, said a historian from Inner Mongolia who now lives abroad. She asked not to use her name to protect her family in China.

The Inner Mongolia Autonomous Region was created in 1947 — two years before the People’s Republic of China was formed — and its leaders allied with Mao Zedong’s Communist Party, in part because Mao promised genuine autonomy for Inner Mongolia.

“They were convinced that the communist system would work for them,” the historian said. “They are resentful because they feel they have been betrayed.”

Inner Mongolia was the model for other minority autonomous regions, all of which have a right to self-governance, including in education, culture and language, according to the Chinese Constitution. But China’s constitutional guarantees for minority “autonomy” have never been fully upheld, according to Uradyn Bulag, an anthropologist at Cambridge University who is also from Inner Mongolia.

Within a few years of the formation of the People’s Republic, large numbers of Han Chinese settlers moved into the region, soon outnumbering the Mongols. During the Cultural Revolution, calls for Inner Mongolian autonomy prompted Chinese officials to accuse Mongols of separatism — and more than 20,000 Mongols were ultimately killed, according to official numbers, in a purge against a so-called secret party that the Communist Party later acknowledged did not exist.

Mongolians hold protest signs at the Foreign Ministry in Ulan Bator, the capital.

Mongolians protest outside the Foreign Ministry in Ulan Bator on Sept. 15, 2020. (Byambasuren Byamba-Ochir / AFP/Getty Images)

Despite such traumas, many residents of Inner Mongolia, more so than ethnic Uighurs or Tibetans, have embraced integration into Chinese society and willingly sent their children to Chinese-language schools in hopes of securing better economic opportunities.

Yet anxiety over losing their mother tongue is deep despite government assurances that some classes will still be taught in the native language. Past promises from the Chinese government have proved hollow.

“They have a way of saying, ‘Nothing’s changing,’ but in reality you know things are changing,” said James Leibold, a specialist on Chinese ethnic policy at La Trobe University in Australia.

The new regulations in Inner Mongolia are part of a broader change in ethnic policy that started in academic discussions a decade ago and gained momentum after a 2014 speech by China’s president, Xi Jinping, Leibold said. The speech called for a “new stage” of ethnic work, with accelerated employment and education policies, interethnic “mingling” and a “shared consciousness of the Chinese nation.”

The constitution has not changed. But in practice, China’s policies have abandoned the original promises of autonomy and moved toward assimilation by force. The Chinese state frames this move as a “civilizing” drive, Leibold said, in which minorities assumed to be “backward” are molded into supposedly superior Han Chinese ways of life.

Tattep Ruangprapaikitseree and other young activists want to rein in the monarchy and its military allies who have ruled Thailand since a 2014 coup.

The shift has drawn attention from Mongols across the border in Mongolia, where protesters wearing traditional tunics gathered in the main square of Ulan Bator, the capital, shouting, “Protect the mother tongue!” as Chinese Foreign Minister Wang Yi visited last week.

“You cannot separate a person’s language and culture from the person,” said Tsakhiagiin Elbegdorj, the former president of Mongolia. “This is a widely discussed issue, widely supported by Mongolians.... If someone hurts in Inner Mongolia, we feel it in Mongolia in the same way.”

Wang told Mongolian media last week that Elbegdorj was “two-faced” for speaking in support of Inner Mongolian protesters, using a term authorities deployed in Xinjiang, a region in northwestern China, against Uighur intellectuals detained in camps on suspicion of being disloyal to China.

Meanwhile in Beijing, Ma Xiaoli, an elite party member whose father was close to Xi‘s father, spearheaded a public letter protesting the crackdown on Inner Mongolia. It called for a retraction of the order, an apology to Mongols, an end to coercive methods and arbitrary arrests and no labeling of protesters as “political criminals” or tools of “foreign anti-China forces.”

The letter was signed by 18 former “sent-down youth” who’d spent years laboring in Inner Mongolia during the Cultural Revolution, when urban young people were sent to rural regions. They’d witnessed how those in Inner Mongolia suffered in that era, yet remained loyal to China afterward, they said.

“Most Mongol comrades are patriotic, law-abiding citizens.... Loving the country and loving one’s ethnic group are not in conflict,” the letter said. “We are deeply concerned that if this situation continues, a peaceful Inner Mongolia will be turned into a second Xinjiang! How that would pain the heart!”

Ma could not be reached for comment, but a source directly acquainted with several of the letter’s signatories confirmed its authenticity to The Times.

Despite the extraordinary resistance, there are no signs that the language policy or China’s broader shift in ethnic policy are going to change. Last week, China’s State Council released a white paper on what rights groups have called forced labor in Xinjiang, stating that about 1.29 million mostly ethnic Uighur workers had gone through “vocational training” annually from 2014 to 2019 and that this had “improved the people’s material and cultural lives.”

Chinese authorities have continued to block foreign journalists from reporting in Inner Mongolia, harassing, following and pressuring them into leaving the region.

On Tuesday, authorities sentenced real estate tycoon Ren Zhiqiang, an elite party insider who criticized Xi’s handling of the COVID-19 pandemic, to 18 years in prison — sending a signal that even the party’s “princeling” elites are not safe from punishment.

The police source in Inner Mongolia said he was “on the edge of breakdown.” He knew a musician who had been detained and a friend working at a TV station who had been forced to write a self-criticism under threat of losing her job. A classmate of his and that classmate’s father were under 24-hour surveillance.

He feared for his own safety, he said, but had no way out.

Los Angeles Times.

China's war on Ethnic Mongolians - 中国当下对蒙古人的战争

China's war on Ethnic Mongolians After Xinjiang, Tibet, Hong Kong and Taiwan, China is now waging a 'culturally assimilation' war in Inner Mongolia. 

Chinese mandarin has replaced Mongolian at schools located in this province. Thousands of families have hit the streets. 

中国对蒙古族的战争 在新疆,西藏,香港和台湾之后,中国现在在内蒙古发动了一场“文化同化”战争。 

 在该省的学校中,中共汉语普通话已经取代了蒙古语。 成千上万的蒙古人家庭走上街头。

2020年9月26日星期六

蒙古前总统厄勒贝格道尔吉致中共习近平的信 - 中共驻蒙古大使未敢转交,将信退回!

 




阿嘉仁波切的呼吁——阿嘉仁波切八世谈蒙古族抗争事件 (视频)

 
阿嘉说,"我要求中国政府对这个问题上要尊重自己制定的法律、法制,要尊重少数民族的文化、习俗、习惯,要尊重人们的宗教信仰。“

阿嘉·洛桑图旦·久美嘉措,是蒙古族,青海海晏人,人称八世阿嘉活佛。3岁时由十世班禅认定成为前世阿嘉活佛的转世灵童。年轻时曾经历大跃进及中共发动的「宗教改革」。文化大革命期间,他目睹寺庙被毁、经书被烧、僧人被虐被捕,自己则被送去劳动改造。但他仍偷偷跟着舅舅嘉雅仁波切(十世班禅喇嘛的教师)学佛。 1980年代起,担任过青海省佛教协会会长,第七、八届青海省政协副主席,中国佛教协会副会长,中华全国青年联合会副主席,第七、八届全国政协委员,第九届全国政协常委等职。

1998年,青海塔尔寺住持、中国佛教协会副会长、中国全国政协常委、青海省政协副主席阿嘉仁波切,出走美国。这位在中国尊为省部级和尚的活佛,自愿放弃共产党给他的荣华富贵,走上了流亡之路。其后,时任中共中央总书记江泽民曾赠诗规劝其回去。阿嘉仁波切2000年在加州创建西方利乐塔尔寺和西藏悲智中心(TCCW)。后受达赖喇嘛指派,现旅居住持在印第安纳州的藏蒙佛教文化中心和强孜林寺。

蒙古前总统厄勒贝格道尔吉就南蒙古汉化问题给中共习近平的信


Өвөр Монгол дахь Монгол хэл бичгийн асуудлаар БНХАУ-ын Дарга Си Жинпинд бичсэн миний захидалыг Хятадын Элчин сайдын яам албан ёсоор хүлээж авлаа.

日本,南蒙古,图伯特,维吾尔,香港民族代表WEB线上会议将在9月27日召开


 

Shame on you!!! Chinese Communist Party !!!









Freedom Justice Inner Mongolia!

 











2020年9月25日星期五

反对扼杀蒙古人语言 蒙文社交媒体平台Bainu被封

华盛顿 — 
中国当局8月23日关闭掉境内唯一蒙文社交媒体平台“Bainu”(蒙文的意思是:“你好吗?”),禁止蒙古族人讨论当局将在小学推行“双语教学”的议题。教师和学生家长对当局剥夺蒙古族人最后民族身份的象征“蒙古语”表示不满,并号召人们本月底到政府所在地举行抗议示威。在美国的蒙古族人权益组织谴责中共当局打压蒙古族人言论自由,扼杀他们的民族身份认同,称这是中共当局在当地实行的文化种族灭绝政策。

反对扼杀蒙古人语言 蒙文社交媒体平台Bainu被封

总部设在美国纽约的南蒙古人权信息中心24日发布新闻稿称,最近,南蒙古社会各界的抗议活动正在升级。此前,泄露的文件披露了中国中央政府的秘密计划,在长达数十年的文化灭绝运动的最后阶段要消灭南蒙古的蒙文教育。

新闻稿引述内蒙古当地一位名叫纳桑德尔格在微信上一个聊天群中的话说,“过去几天来,随着政府和即将被剥夺最后民族身份象征-蒙古语-的蒙古人紧张关系的加剧,南蒙古已迅速再次成为一个警察国家。”

海外的蒙古人权活动人士通常将中国政府称为“内蒙古自治区”的区域视为“南蒙古”,将北面的蒙古国视为“北蒙古”。他们认为,南蒙古也包括辽宁、黑龙江、吉林等地的数十万蒙古人居住地区。

恩赫巴图:消灭蒙古语教育政策由来已久

南蒙古人权信息中心主任恩赫巴图对美国之音说,中共当局长期以来一直在南蒙古推行消灭蒙古语教育的政策。今年6月初,蒙语教育的学校当局口头向老师们传达上级的指示,在9月1日开学的新学期,除蒙语课以外,所有的蒙语授课的课程都改成汉语授课。现在所有的蒙古人,几乎是所有的南蒙古社会的各阶层的人们都提出抗议,甚至有的准备要在9月1日举行大规模的示威游行。恩赫巴图对中共当局在内蒙古实行的文化种族灭绝政策表达强烈谴责。

他说:“当然,我们强烈谴责中国政府在南蒙古地区实行这种文化种族灭绝政策,这不光是一个语言的问题。现在蒙古人的传统问题基本上已经被中国政府扼杀掉。现在剩下的就是一个蒙古语。如果把这个语言也扼杀掉了,基本上就没有什么蒙古人的身份认同了。”

内蒙古教育部门以口头形式,而没有以下发文件的方式,在学校向老师们传达用汉语替代蒙语授课的政策,在学生家长中引起广泛的反弹。有的学生家长打电话给内蒙教育厅,甚至打电话到北京的教育部,反映他们的忧虑和不满。

内蒙古牧民达古拉对美国之音说,过去小学从三年级开始学汉语,现在从二年级就开始学汉语课,而且除蒙语课以外全部用汉语讲课,家长们都表示不满。

她说:“在美国,如果学习中文的话,他们肯定是一个课程是中文授课,剩下的都是英文授课。如果美国全改成全程汉语授课,唯独一个英文课来用英文来讲课,你说他们会干吗?他们肯定不会吧?”

达古拉说,虽然与过去相比,蒙古人的生活的确富足很多,但她跟其他蒙古人学生家长一样,认为用汉语替代蒙语讲课的政策如果长期执行下去,蒙古人的母语就会慢慢地被汉语同化,最后就消失了。她说,蒙古人现在担心的就是这个民族语言文化有一天会不存在的问题。

家长致电中国教育部提出三大诉求

美国之音从南蒙古人权信息中心获得的音频资料记录了一位未透露姓名的学生家长致电中国教育部信访办,表达他们的诉求。

他说:“第一,作为少数民族,蒙古族来说,我本人还有很多其他家长,不愿意看到我们的母语逐渐地被其他的语言替代掉。我们也会很好的学习汉语,从小到大一直在学,这不存在任何问题。第二点,这个事情的合法性,一定给我们一个合理的解释。您刚说了,有些人想法是好的,但你得向我解释呀!你得有个明确的东西,你得有依据。第三,学生减负这个问题。直接用汉语授课,很多孩子一开始很难接受,很难消化的。他们在家里母语是蒙语,在学校直接讲汉语,他们不可能懂。这是个很大的负担。”

中国教育部信访办接听这位学生家长情况反映电话的负责人称,她将把有关的情况反映给相关的司局部门。她认为,这个在学生家长和老师们之间“口口相传”的政策,还没有落地。因此,现在就担心汉语会取代母语蒙古语,目前还为时过早。

美国之音打电话给内蒙古自治区教育厅的信息受理中心,希望对方能就教育部门有关的政策作出澄清,但是几次尝试对方都没有人接听。

内蒙古大学蒙古语教授特古斯巴雅尔今年7月18日发表的一篇有关“双语教育”的文章称,“双语教育”恐会导致母语教育和汉语教育的分离和对立,“并有牺牲、抛弃和忽略蒙古语言文字教育的倾向。”

他说,蒙古族中小学的教学语言即他们的母语蒙古语言文字不能变,它如同汉族学生的教学语言即他们的母语汉语汉文不能变一样。他认为,“对蒙古族学生授课中使用汉语教学语言,如同对汉族学生使用英语教授英语课一样,是不可取的。”

当局封网限制人们表达意见

内蒙古教育部门要在小学全面推行汉语教学在社交媒体上引起广泛关注和讨论。中国境内唯一的一个蒙语社交平台Bainu就因为网民发表反对当局“双语教学”的言论,最后于8月23日晚被中国当局封掉。据称这个平台的用户大约有40万。

在中国最大的社交平台“微信”上,有关“双语教学”政策的讨论和帖子也受到严格的审查,一些帖子被删掉,一些发表评论的人受到当局的讯问和处罚警告。内蒙古当地居民说,有些人被带走关押。

美国之音打电话给内蒙古的牧民巴达克,了解警察几天前曾经登门警告他不要在网上发表有关双语教学问题言论的经过。

他对美国之音说:“警察来过我家。问我说,你们发短信,打电话,找人了,不行的。(双语教学)是国家政策。咱们蒙古人不愿意学汉文。”

据这位牧民还表示,他认识的几个朋友已经被警察或国保带走关押起来。目前这些人的下落不明。

微信网民乌云格勒对南蒙古人权信息中心说,“一天内,我们群聊组里至少有28人,其中大部分是关心此事的家长和学生,要么被叫到派出所,要么国安人员上门讯问,做笔录。”另外还有网民对该中心反映,内蒙古至少有450名微信的用户被当地国安和公安部门打电话或登门警告,叫他们不要传播有关双语教学的消息。

内蒙古中部的一个愤怒的蒙古人学生家长在微信上传了他跟试图阻止他传播有关落实双语教学信息的国安人员的对话。这位名叫苏锡的学生家长对南蒙古人权信息中心说:“我想明白地告诉你,如果我害怕说,我就不会说话。如果你想逮捕我,就请便,让公安来逮捕我,把我这个政治犯关进监狱。”

学校老师和警察的对话

美国之音还从该中心获得了一名在微信上发表对当局政策不满的学校老师和当地警察之间对话的音频。

某学校老师:“你在电话中告诉我一声,为什么要找我?我有知道这个的权利吧?”

警察:“双语教学的事。就问一下有关双语教学的事。”

某学校老师:“这是传唤吗?”

警察:“不是传唤。如果是传唤,那不就打电话让你直接去派出所了吗。这只是做个笔录,但是不能在电话里说,看去哪里儿跟您见个面。到您家或者去所里也可以。”

某学校老师:“我们蒙古人都不喜欢,都不承认这样的教学。以前我们学的挺好的,对不对。学完了我们谁也没有去造反。谁也没有反对中华人民共和国。我们在合法的范围内做个合法的公民。保护自己的母语,这不算犯法吧?”

警察:“是是,你可以说你的理由。我也没有说你违法。我就说有几个问题问你,你看你去哪儿方便?”

长期以来,中国政府坚称,要坚定不移地维护民族团结,保障各少数民族的合法权利和利益。2018年8月中国政府发表的《中国的民族政策与各民族共同繁荣发展》白皮书说,要努力消除一切不利于民族团结的因素,反对大民族主义,主要是大汉族主义,切实尊重和保障少数民族的合法权益。

不过,观察人士认为,保障少数民族权益,反对大汉族主义,就必须尊重蒙古人的语言文化传统,切实保证蒙古人的母语能世世代代传承下去。否则,不仅不利于民族团结,更可能会激起民众的反弹和反对。

内蒙古当地的蒙古族牧民对美国之音说,为了守护蒙古人民族认同最后一个堡垒,让蒙文蒙语世世代代流传下去,很多蒙古人表示要在新政策实施前的8月30日(星期天)在各个旗县政府大楼前举行大规模的集会,同时呼吁学校老师们罢课,学生家长不要让他们的孩子上学。

内蒙当局修改语言教学规定引发持续抗议


中国当局规定,从9月1日起,内蒙古地区中小学教学科目,包括历史、政治和语言以普通话授课,将蒙古语从核心课程中移除。当局用汉语逐步取代蒙语授课的决定继续引发当地一些地区的抗议。

据美国纽约的南蒙古人权信息中心提供的消息, 2020年9月1日新学年的第一天,整个南蒙古地区的蒙古族学校空无一人,师生们用罢课罢教抗议当局改变教学计划。

美联社引用呼伦贝尔市一所高中学生的话,学生们当天冲出了学校。后来大批武警赶到,试图将他们送回教室。这名高中生表示,虽然现在这对他们没有直接影响,但这会对他们的未来产生巨大影响。

南蒙古人权信息中心上传的视频显示,愤怒的人群聚集在校外,学生和家长一起抗议当局的新规定。相关的抗议活动是上周晚些时候开始的,最多时人数达数千人。这项示威活动上星期晚些时候开始。

海外的蒙古人权活动人士通常将中国政府称为“内蒙古自治区”的区域视为“南蒙古”,将北面的蒙古国视为“北蒙古”。他们认为,南蒙古也包括辽宁、黑龙江、吉林等地的数十万蒙古人居住地区。

南蒙古人权信息中心主任恩赫巴图稍早对美国之音表示,中共当局长期以来一直在南蒙古推行消灭蒙古语教育的政策。

据美国之音了解到的信息,内蒙古的小学过去从三年级开始学汉语,新规改为从一年级就开始学汉语课,而且除蒙语课以外全部用汉语讲课,家长们都表示不满。

中国的内蒙古地区是世界上唯一使用传统蒙古文的地区,因为邻近的蒙古采用了苏联影响力下的西里尔字母。

内蒙古一些地区的抗议活动引发邻国蒙古国的响应。蒙古国前总统查希亚·额勒贝格道尔吉星期二(9月1日)在推特发文表示,“我们需要声援蒙古人努力在中国保存他们的母语和经文。学习和使用母语是所有人不可剥夺的权利。”


在蒙古首都乌兰巴托,一些人星期一聚集在中国大使馆外抗议中国用汉语取代蒙古语教学。

今年是中国当局在全国普及普通话的目标年。中国国家教育部等部委2016年发布的《国家语言文字事业“十三五”发展规划》,到2020年,在中国全国范围内基本普及国家通用语言(即普通话)文字,全面提升语言文字信息化水平,全面提升语言文字事业服务国家需求的能力。中国国家教育的标准化被认为是中国国家主席习近平领导下的一项重要政策推动,主要集中在促进对中国和共产党的忠诚。

内蒙古教育当局在网上回答提问时表示,对语言教学的修改“反应了党和国家的意愿和中国文化的内在优点以及人类文明的进步。”

路透社星期三报道,中国教育部和民族事务委员会没有立即回应路透记者的置评请求。

星期一,中国社交媒体网站新浪微博上出现了抗议视频,但此后已被删除。

(本文包括路透社的报道)

为何蒙古国没有加入前苏联,或是并入俄罗斯联邦?

蒙古国是俄罗斯的邻国,没有成为前苏联的一部分,而是自己成立了共和国,成为了很多人眼中的一个耀眼国家。沙俄之后是苏联,当时的苏联也没有成功让蒙古加入苏维埃社会主义联盟。这主要是因为当时苏联感受到了除了蒙古国那一块土地之外,还有西蒙古,南蒙古,东蒙古和北蒙古,以及其外部势力,还有国内的众多蒙古血统的精英阶层不允许苏联那样去做。

一九二四年,蒙古成立了共和国,而当时在苏联控制下的蒙古,最终也被迫吸收苏联的思想文化。

内蒙古在小学一年级推行双语教育,各界抗议坚决捍卫蒙族语言文化

华盛顿 — 中国内蒙古教育部门在区内蒙古族学校从小学一年级起以汉语取代蒙语授课的政策连日来遭到一些学生和家长的强烈反弹,引发了该地区多年来罕见的抗议和示威。

内蒙古教育厅负责人称,落实新的国家统编语文教材实施方案,现有双语教育体系并没有改变。但是,学生家长仍然担心,新的双语教学政策将影响蒙族学生学习和传承蒙语,恐怕将来有一天蒙语会消失,因此他们希望能通过各种抗议,以及老师和学生罢课的方式,迫使当局做出让步,确保蒙语世世代代流传下去。

过去几天来,中国北部内蒙古自治区锡林浩特市锡林郭勒盟、通辽市扎鲁特旗、赤峰市翁牛特旗等地相继发生蒙古族学生、家长、老师和普通牧民的抗议活动,表达他们对内蒙古教育厅在今年秋季开学开始实施的“双语教学”政策的不满。

政府的三年三步走

内蒙古教育厅8月16日印发了《全区民族语言授课学校小学一年级和初中一年级使用国家统编语文教材实施方案》。按照这个方案,从2020年秋季学期开始,蒙古语授课学校小学一年级和初中一年级将使用国家统编《语文》教材,2021年时将使用统编《道德与法治》(政治)教材,2022年时使用统编《历史》教材。

根据这项新政策,在今年,2021和2022年三年里,《语文》、《道德与法治》和《历史》三门课程将陆续使用“国家通用语言文字授课”,即汉语授课。

蒙族社区抗议新政策

内蒙古蒙古族学校的老师、学生和家长们反对当局推出用汉语替代蒙语授课的新政策,认为这种政策长期以往下去将使蒙语边缘化,有朝一日被汉语同化,最终导致蒙古族独特的文化身份-蒙语-消失。

人权组织“南蒙古人权信息中心”提供的视频显示,数以百计穿校服的中学生高呼“捍卫蒙族文化和语言”的口号;还有的学生在家长和市民的帮助下,冲破紧闭的学校大门栅栏,逃离学校。

9月1日是很多蒙古族学校正式开学的日子,但是网上视频显示的学校教室、操场空旷如野,看不到学生,也看不到老师。一场为了保留蒙语教育,抵制汉语替代蒙语教育的罢教、罢课已经开始。

非暴力、不服从抵制上学

锡林郭勒盟的达古拉是一名39岁的蒙古族牧民,她的孩子在上小学。这位蒙古族母亲没有到街上参加抗议活动,她能做的,就是跟很多学生家长一样,采取非暴力,不服从的方式,不让孩子上学,以此表达他们的不满和反抗。

她说:“现在大家都在说,不要上街游行什么的,提醒大家待在家里,只要不把孩子送到学校,一切都会好办。”

此前,学生家长和市民们酝酿着要在刚刚过去的8月底举行大规模的抗议示威,但是慑于中国当局可能采取暴力镇压,恐会酿成流血事件,大规模的抗议活动没有举行。

对蒙语民族语言消失的担忧

像其他蒙古族学生家长一样,达古拉担心,如果用汉语替代蒙语授课,蒙古族的母语可能会逐渐地被汉语同化,最后导致这个民族语言消失。

她说:“唯一一种母语现在就让汉语来代替,家长们、孩子们、我们蒙古人都是有意见的。这样的话,我们的母语有一天肯定就被同化了,没有了。”

伊拉拉图是锡林郭勒盟的牧民。他说,虽然他的孩子已经大学毕业,但是他认为,蒙族学生不能过早学习汉语,过去蒙族学生从小学三年级开始,并不影响孩子日后掌握汉语的水平,他孩子现在的汉语水平比蒙语还好,就是例证。

他说:“现在咱们中国的教育是从小学一年级就开始学汉语了,孩子的压力大,学不了。怎么也要把自己的母语学好了,再去学汉语,也许行吧。我和其他牧民们都不愿意。从小学一年级就开始学汉语这个政策,咱们接受不了。”

家长担心学了汉语忘了蒙语

伊拉拉图以一个曾经教育子女学习的父亲经历来说,蒙族学生上小学学习自己的母语蒙语都有压力,如果让他们在小学一年级还要学习汉语,肯定学不好。而且孩子的压力也会过大。

这位蒙古族牧民说,其实蒙古族学校的老师、学生和家长们只是要求当局撤回新出台的政策,恢复以前的做法,在小学三年级后再开始汉语课,让孩子们学习汉语。

伊拉拉图还说,最让他担心的是,蒙族孩子从小学一年级就开始学些汉语,可能日后把自己的母语都忘了。

他说:“我就担心,孩子从一年级学汉语,把自己的母语都忘了。这样的事例都有。我们这儿也有。他爸他妈是蒙人,孩子从小学了汉语后,成了汉人了,啥也不懂得。蒙文蒙语都不懂,连蒙文的吃喝说法都不懂。”

蒙族学生家长达古拉也认为,小学用蒙语授课,到进入初中后全部课程用汉语授课,家长们都可以接受的。 她说,她当年上中学时是学校里学习汉语成绩最棒的学生之一,她认为掌握汉语对她孩子未来的发展会有很大帮助,但蒙族的后代必须要首先学好自己的语言和文化。

微信群和个人账号被封

蒙古族学生家长和老师们对教育部门从今年开始的三年内推行的新政策普遍不满和反对,利用微信这个社交媒体平台表达他们的看法,转发帖子和视频。但是在社交媒体审查受到严格监控的中国,那些被当局认为可能会不利于所谓的“维稳”或危及其控制的微信群和账号很快都被封掉。当地的蒙古族民众说,她周围的一些朋友的微信账号已经被封。

中国当局在控制民众舆论表达渠道的同时,更是动用惯用的高压手段,出动武警随时待命,一旦发生抗议示威失控的事件,将进行严厉的镇压。因担心蒙古族民众抗议和抵制上学的事态进一步扩大,中国当局增加了在一些主要地区的警力部署。互联网上流传的视频显示,在呼和浩特最大的广场“新华广场”数百名全副武装的防暴警察在严阵以待。 目击者证实,在锡林浩特市蒙中附近看到几辆特警车在巡逻。网上的视频显示,一些抗议者被警察带走。

党员干部被要求带头送孩子上学

中国当局一方面以高压手段封锁民众在社交媒体上表达他们的看法,另一方面则通过其控制的党政系统,以威逼、利诱的方式要求党员、干部蒙古族老师和学生家长不要参加抗议活动,送他们的孩子上学。

蒙族学生家长达古拉说,现在是内蒙古的打草季节,在单位上班的蒙古族学生家长,都会收到领导打来的电话。

她说:“在单位上班的,上级领导都在找他们谈话呀,说你们是要带头把孩子送到学校。”

中国社交媒体微信上的一些帖子说,蒙古族党员和干部收到上级的通知,要求他们在9月3日之前必须要把他们的孩子送到学校上课,否则他们将被丢掉工作,或被开除党籍。享受社保的蒙古族人如果不让他们的孩子返回学校,他们以后将没有资格自动获得有关的福利。

学生家长称为保护蒙语要付出代价

蒙古族学生家长达古拉说,其实在新冠病毒疫情爆发,学校停课几个月,目前内蒙古疫情已经得到完全控制后,在家里“憋了”这么长时间的蒙古族孩子们早就准备好要高高兴兴地去上学,学习新的知识,结识新的小朋友。她说,新书包已经给孩子买好,就等着去上学了,但这个时候当局却出台了新的“双语教学”政策。

她说:“为了保护蒙语,大家都会付出代价,肯定得付出代价。如果这样下去,学校没有孩子上课,尤其是老师们都在反对呀。肯定也应该有个解决的方法吧。这就是我现在就期待的。”

8月31日,内蒙古自治区政府就全区民族语言(蒙语)授课学校小学一年级和初中一年级使用国家统编《语文》教材实施方案做出了政策解读,指出“教材体现党和国家意志”,“传承中华优秀文化和人类文明先进成果”,是重大改革举措,是民族地区广大群众和学生的现实要求,“现有双语教学体系不会改变,学生课业负担不会增加”。

但是,蒙古族学生和家长的抗议仍然进行,家长们非暴力、不服从的罢课仍在继续。这场引发蒙古族家长、老师和学生关注和保护蒙语的抗议,中国当局是否能顺应民意,做出妥善的回应,还是有待事态的发展。

内蒙古在小学一年级推行双语教育,各界抗议坚决捍卫蒙族语言文化

中国内蒙古教育部门在区内蒙古族学校从小学一年级起以汉语取代蒙语授课的政策连日来遭到一些学生和家长的强烈反弹,引发了该地区多年来罕见的抗议和示威。

习近平没事找事加速同化 “模范少数民族”被逼得不再“模范” - VOA

内蒙古抗议中共当局加强汉语教育新政策的大规模公民不服从运动面对第二波镇压,地方当局发文威胁,拒绝把孩子送到学校的家庭其经济来源将被限制,并要接受“法制培训”。旅居美国的蒙族人说,北京当局触及了蒙族的底线,这个“模范少数民族”已经无法再沉默了。

内蒙锡林浩特市的“国家通用教材相关指挥部“9月15日发布红头公告,将对一天后”无故未报到入学”的高中生 “取消学籍”,小学、初中生“取消享受的各类补助、资助“;家长“取消一切”“惠农惠牧政策性补贴”,“市农业银行、农村信用社等金融部门5年内停止办理贷款手续”。

“这是最近当局使用的迫使家长把孩子送到学校去的非常广泛、非常普遍的手段,”在纽约的南蒙古人权信息中心执行主任恩赫巴图告诉美国之音。

根据该中心获得的5个地方政府红头文件,当地的公安、检察、法院、司法和教育局,在9月13日或14日,发布了内容相似的联合公告,警告未按规定送子女上学的家长,将接受“法制教育培训”,仍拒不送孩子上学的,“将处以500元以上,5000元以下罚款,并依法追究有关责任”。

对公民不服从运动的第二波镇压


恩赫巴图说,这是中共当局对大规模公民不服从运动的第二波镇压。“第一波是政府官员、教师或任何人,开除他们的公职,取消他们的头衔,取消他们的职务……但是这一波,切断你进入银行和金融机构的渠道。” “这是中国地方政府动员所有手段、所有资源对整个地区进行的镇压。”

旅美蒙族资深IT专家哈尔奴德说,内蒙现在到处弥漫着恐怖,“我知道的情况非常非常严重,他们高压,对当地持反对意见的人士,包括家庭和个人采取从拘留到恫吓,开除公职,有些开除党籍,罚款。对孩子们也有这样的恫吓,如果你按时来的就有奖励,晚到的话要罚款,甚至开除。”

“一方面证明政府极端绝望,另一方面证明蒙古人的抗议非常强大,”恩赫巴图说。“中国政府从未见过这样的抵抗。这是非常特别的。他们以为蒙古人很容易就接受了,不会有任何抵抗,也许有些小的抱怨,这是他们的期待。但是实际上它变成了全区性非常典型的非暴力公民不服从抵抗运动。他们动员了所有资源来镇压,企图使他们屈服,但蒙古人民没有放弃。”

美国会谴责北京当局的镇压

周三(9月16日),美国国会暨行政当局中国委员会联合主席民主党籍众议员詹姆斯·麦戈文(James McGovern)和共和党籍参议员马可·卢比奥(Marco Rubio)发表声明,谴责中国政府对抗议其语言政策的民众进行镇压和对报道这一新闻的美国记者进行攻击。

声明呼吁北京当局“立即释放所有因参加和平抗议而被拘留的人,他们要求保留蒙古语教育,要求结束对争取语言权的蒙古人的骚扰和监视。”

声明谴责北京政府“系统性地同化少数民族,包括近年来对西藏新疆的学校限制少数民族语言教学。”

声明以最强烈措辞谴责“对洛杉矶时报北京分社社长爱丽丝·苏的拘留和攻击。她因最近报道了内蒙古的抗议活动,据报道被警察拘留了四个多小时,期间一名警察‘双手掐住她喉咙,将她推入牢房‘”。

根据中国的《宪法》和《区域民族自治法》,内蒙古自治区的蒙古族人拥有接受蒙古语教育的权利。8月中,内蒙古教育厅宣布,要求该区所有教蒙古语的学校,实施一项大幅减少蒙古语授课的政策,代之以普通话汉语授课。

“内蒙有600万蒙古人,一个蒙古自治区为什么不可以用自己的母语为基础来教育?” 曾经在中国少数民族地区地方政府担任汉蒙双语翻译、现旅居美国的蒙族人肖恩说。“很多蒙古人的汉语水平,我不想说比汉族人高,但是比他们差的不会很远。我们的汉语都讲到这种程度了他有什么不满意嘛。他就是一种民族清洗。”

但是内蒙古当局辩称,当前的双语教育系统没有改变。新的增加汉语教育的政策仅适用于语言文学、政治和历史,其它科目如蒙古语的教学时间不变。

削弱蒙语的非常狡诈的诡计

“这是一个非常狡诈的诡计”,现年55岁的哈尔奴德说。“语言是跟思维有联系的,比方我在用蒙语跟别人在专业领域作深层次交流的时候,外蒙古人士会问我,你是内蒙人吧,因为我的思维里面是汉语思维的方式,因为我在脑子里去很快的翻译过来才讲的。”

哈尔奴德在北京中央民族大学毕业后留校任教,然后在日本东京工业大学核物理专业读了7年获博士,于2000年来到美国,在IT领域工作了20年。

他说,他本人就是中国民族同化政策的活生生例子,“我上学的时候没有蒙古学校,只能读汉校,但我的蒙语就是在家里,我的父母要求我要讲蒙语,要记住蒙语。”

他说,“小孩子从小他的母语慢慢弱化,用汉语来思维的话,这个民族的文化、传统慢慢就消失殆尽。从同化的角度来讲就是在加速同化,它在扼杀这个文化。……终究按照这样的统治下去,大一统,基本上内蒙,怎么讲,俗话讲已经被搞定了嘛,你搞定以后还要变本加厉地这样做的话,这是蒙古人接受不了的一个事实。”

触及了“模范少数民族”的底线

CNN的报道说,蒙古族是中国的模范少数民族,“不像西藏和新疆自治区,内蒙古近几十年来很大程度上避免了少数民族的暴力骚动。”

“内蒙古人在民族融合、民族团结方面,按照中共的说法,确实是做得不错的,这是个很宽宏大量的民族,很热情,但是现在在这样的情况下他们要来消灭你的母语,我觉得这是绝大多数、所有的蒙古人都不会接受这个的,” 哈尔奴德说。

很多蒙族人士恐怕蒙古语终将被汉语所取代。中国同化政策的批评者说,蒙族人只要看看新疆和西藏现在的情况就可以看到内蒙古的未来了。这就是为什么一项语言教学政策会引起如此激烈的反弹。

“现在他们基本上动到底线了嘛,”哈尔奴德说。“你可以把土地占有,你可以大量地移民进来,我们都是热情的欢迎、接受他们进来,从历史上都是这样的,后来你要把地名都改掉,要抹杀它的历史,文革中把几十万精英分子杀的杀、迫害致死,这样一个民族,以改革开放高速发展的一个过程,实际上是个掠夺的过程,到最后蒙古人连草场也没有了,等于是走投无路了,逼到墙角,最后,中国话有句话,叫狗急跳墙,蒙古人到了这样一个地步,我们在这边真的是没有办法沉默了。”

9月13日,居住在华盛顿特区的哈尔奴德说,当地10多家蒙族人全部出动,“100多人拖家带小举行了一次和平示威活动,从中国大使馆到国会山,再到蒙古大使馆。”

习近平是民族同化加速师

美国国会行政当局中国委员会两主席的声明说,中共当局过去在西藏和新疆也进行了类似的课程改革,“这种系统、有时强制地致力于对少数民族的同化政策,在习近平上台后得到了全面强化。”

“我百思不得其解,我不知道他(习近平)到底想要什么”,肖恩说。“总加速师的名字给得很恰当。他本来在高速路上以50英里的速度在同化,人们最近因为一切向钱看以后对民族这个东西不是很重视了,大家都想多挣钱,搞好自己的生活,对民族的东西也有些疏忽了,大环境就是这样,反正蒙语学了汉语也学了,在这个社会上大家也习惯了,现在你一下把速度加到100英里,大家不晕车吗?就觉得不安全了嘛。”

肖恩说,“如果你的文化这么优秀的话就让它自然同化嘛。干嘛一定要用武力来同化一个民族呢?这是我们无法接受的。”

侨居华盛顿的蒙古族人士坚持身份认同 抗议中共强推双语政策 - VOA

2020年9月22日星期二

内蒙古新生使用统编语文教材 新政引发抗议 - 德国之声

内蒙古自治区民族语言授课学校将加强汉语教学,甚至用汉语授课的消息在当地引发舆论波澜和抗议。许多蒙古族学者以及老师和家长担心,新措施是政府强行加速同化进程的手段,不仅将令蒙古语陷入生存危机,也是剥夺蒙古人最后的民族身份的象征。

批评者认为,当局加强汉语教学会伤害蒙古族人的民族身份象征

德国之声中文网-自7、8月以来,内蒙古就风传在当地民族语言授课的小学和初中,将使用全国的统编《语文》教材,政治课和历史课也将改用汉语授课的消息,在当地引起强烈反响。许多蒙古族老师和学生家长纷纷在社交媒体上表达不满,蒙古语言和文化方面的学者也发表看法,指出新政策的问题。这些批评的声音引起中国当局的警觉和打压。当地许多老师和家长被当局告诫要慎言,有人在微信群表达不满,群主很快被公安带走。8月23日,中国境内唯一蒙文社交媒体平台“Bainu”(蒙文“你好吗”)被封。内蒙古大学副校长齐木德道尔吉教授委婉指出对现有民族语言教育做不当修改不利于民族团结的视频也被屏蔽。

广泛不满

据微信上传播的视频和消息,近日在内蒙古通辽扎鲁特旗,有学生家长为表达抗议,拒绝带子女到蒙语学校报到,有家长听说学校将用汉语教学的消息后想把孩子接回家,但学校却不放人。在呼和浩特的内蒙古师大附中,许多新生开学后都没有去报到。有家长在学校门口抗议,遭到警方粗暴干涉。

迄今为止,官方并没有正式公布在内蒙古小学和初中新生中使用统编《语文〉教材的具体实施方案,但内蒙古自治区于8月29日举办民族教育新闻发布会,由自治区教育厅厅长侯元宣布从今年秋季学期起,全区民族语言授课学校小学一年级和初中一年级将使用国家统编《语文》教材,但其他学和其他年级课程设置不变,使用教材不变,授课语言文字不变,蒙古语文课时不变。据内蒙古自治区政府8月31日公布的”全区民族语言授课学校小学一年级和初中一年级使用国家统编《语文》教材实施方案政策解读”,甘肃、吉林、辽宁、青海、四川的民族语言授课学校将从今年秋季开始使用三科统编教材,而内蒙古是分为三步走,从今年秋季起,小学一年级和初中一年级先使用统编《语文》教材,2021年小学一年级和初中一年级使用统编《道德与法治》(政治)教材,2022年初中一年级使用统编《历史》教材,并“使用国家通用语言文字授课”。

“强行同化”

旅居德国的民运组织内蒙古人民党主席席海明向德国之声表示,这份解读不过是新政策引起民众强烈反弹后,政府为缓和矛盾使用的“缓兵之计”。他说:“过去蒙语学校里是从三年级开始学汉语,但解释和注释都是用蒙语。现在的所谓双语教育看起来仿佛早学汉语也没什么不好,但问题是,这是在搞强行同化,说得严重点就是文化上的种族灭绝。习近平想把所有的权力都拿在手里,在民族问题上,在西藏地区实行严格的维稳政策,在新疆甚至出现建集中营这样野蛮的做法。不说民族区域自治法,就是从宪法来说也是不平等的。汉人用汉语学习,蒙族用蒙语学习,这是人的自然权利。在内蒙古,人们虽然对草原遭到破坏,蓝天变雾霾有不满,但并没有发生大规模反抗。因此,在这样的背景下,他们现在的做法就是逼着蒙古人造反,逼着蒙古人反抗,这样的做法完全没有底线。这是末日的疯狂,还是有什么紧迫性?香港问题造成和全世界对立,现在还没有解决好,只是靠强行镇压。在西藏,共产党想领导宗教,干涉人们的信仰。作为蒙古人,蒙语是身份的标志,也是生命线,现在中共却要干涉蒙古人说蒙语。要是不学蒙古语,那么整个汉化就加速了,这可能就是中共的目的,在政治上搞大一统,搞所谓的中华民族。我看到有消息说,中共想到2025年,正式实行汉语化。”

1981年内蒙古学生运动主要领导者席海明

内蒙古是中国汉化程度非常高的自治区。1949年以后的大规模移民政策,包括1981年北京放松内地向内蒙古移民限制的“28号文件”,逐步造成了内蒙古现在超过80%的人口都是汉族的局面。如今,大多数蒙古族人也都说汉语,用汉语和汉人交往。在呼和浩特等内蒙城市里,用蒙语接受教育的人在蒙古族中只占极小部分,不过,席海明指出,在内蒙古西部牧区和东部许多地方,蒙族人还是习惯用蒙语思维,在家中也讲蒙语,因此,蒙语授课不是奢侈品,而是必需品,新政策表现出一种违反常规的霸道和野蛮。“这样的做法是违背宪法的。宪法说中国是统一的多民族国家。这次的做法感觉就是要加速同化,蒙古人说蒙语让他们感到不放心。虽然我们觉得同化已经非常严重了,但他们觉得还不够。按常规说,这是一个法治国家不应该有的事情,跟现代公民社会相距十万八千里。他们老是给蒙古人扣上破坏民族团结的帽子,我觉得这次是中国政府在破坏民族团结,制造民族分裂,压迫蒙古人。”

《中华人民共和国宪法》规定:“中华人民共和国各民族一律平等。国家保障各少数民族的合法权利和利益,维护和发展各民族的平等、团结、互助关系。禁止对任何民族的歧视和压迫”以及“各民族都有使用和发展自己语言文字的自由。”《中华人民共和国民族区域自治法》第十条规定:“民族自治地方的自治机关保障本地方各民族都有使用和发展自己的语言文字的自由。”,第三十七条还规定“招收少数民族学生为主的学校(班级)和其他教育机构,有条件的应当采用少数民族文字的课本,并用少数民族语言讲课。”

7月份,内蒙古大学的蒙古学专家央·特古斯巴雅尔教授在《蒙古文化周刊》上发表文章,从宪法关于多民族国家和民族平等规定的角度指出,加强汉语教学会削弱蒙语母语教育,违背了少数民族语言文字平等的规定。他还从语言学习的角度分析说,在小学一年级加强汉语教育时间,弱化蒙语母语教育,培养出来的会是有缺陷的“单语者”,或者两种语言都不合格的“半语者”。该文后被屏蔽。

席海明认为,现在中国官方的做法是粗暴干涉人们的精神生活,践踏人类社会的基本准则。他说:“蒙古人到现在为止都是在和平抗议,最多也就是不让孩子去学校。但校方有压力,必须达到多少孩子去上课的指标。我看到微信上有视频,派去的警察见到家长都哭了,因为他得把孩子抓到学校去上课。” - 摘自- 德国之声

《法兰克福汇报》质问,内蒙古是否将成为中国的下一个冲突根源?

《法兰克福汇报》周六发表文章"内蒙古:新的冲突根源?",针对中国政府宣布在内蒙古推广汉语教学进行报道。作者指出,内蒙古迄今一直是中国和平的一隅,但北京新出台的语言政策可能使这份和平告终。

文章写道,"教科书改革是习近平身份认同政策的一部分,旨在将少数民族同化为一个统一的国家。……在习近平的领导下,对少数民族文化的维护越来越受到质疑。西藏与新疆早已经实施了新的语言政策"

"中国的语言政策受到前苏联的深刻影响。宪法保障所有族裔维护其语言的权利。自50年代开始,少数民族可以选择将孩子送往以普通话或母语教学的学校。"

文章接着指出,内蒙古只有约30%的家长为孩子选择母语课程,其他人则让孩子进入一般学校,以求能获得更好的就业机会。"这也是新政策给出的理由之一。汉族对于抗议活动的认同相当有限。少数民族语言经常被与落后和发展迟滞联系在一起。"

作者回顾,"自习近平2012年接任国家领导人以来,对少数民族政策有了重新的思考",甚至有学者提出,"培育少数族裔的精英将助长分裂主义"。

"根据新政策,文学、政治与道德课程和历史三门科目中的蒙古语将逐渐被汉语取代。其他科目如数学、自然科学或音乐则继续以蒙古语授课。乍听之下还算适当。但这项政策引发人们的担忧,蒙古语未来将继续受到排挤。"

作者指出:"以西藏和新疆为参考标准,这样的担忧不是没有道理。"

摘自 - 德国之声

内蒙古教材改革持续发酵 德国学者和旅德蒙人抗议汉化政策 - 德国之声


因内蒙古民众拒绝接受所谓的新型双语教学模式,北京当局加大打压力度。与此同时,德国一些学者致函德国总理呼吁停止中国在内蒙古的汉化政策,旅居德国的蒙古人则举行了抗议集会。

德国蒙古侨胞举行示威活动,反对北京当局强制推行汉化教育

(德国之声中文网)9月13日,近百名生活在杜塞尔多夫及周边地区的蒙古人在中国驻杜塞尔多夫总领事馆前举行集会,抗议中国当局在内蒙古强制推行汉化教育。集会现场,示威者高举德文、英文及蒙古文的条幅和标语,上面写着"捍卫蒙古文化","停止文化屠杀"等字样。

集会组织者之一的泽玛·楚伦苏伦(Zermaa Chulunsuren)在演讲中称:"中华人民共和国宪法明确承诺对少数民族语言文化的保护,而中国当局目前在内蒙古自治区推行的政策却是在消灭当地的语言文化。试问一个公然违背本国宪法、压制境内少数民族的政府,又如何能在国际事务中赢得信任呢?"。泽玛表示,中国此次在内蒙古地区强制推行汉化教育,已经激起了世界各地蒙古侨胞的强烈不满,近日内,除蒙古首都乌兰巴托外,华盛顿、东京、首尔、柏林及都柏林等地都举行了规模不等的抗议集会。

德高官:北京对蒙古族人发起"文化战"

流亡德国的南蒙古人权保卫同盟主席特姆奇勒图(Schovchuud Temtsilt)对德国之声表示: "中国当局在内蒙古推行强制汉化政策由来已久,但他们的强权手段只能促成蒙古人团结一致捍卫本民族文化传统的决心。香港、新疆、西藏以及内蒙民众的抗争足以显示,进入21世纪的当今世界不会允许强权为所欲为,习近平的独裁政治只能以失败告终。"

学者联名致信默克尔

欧中高峰会议召开前夕,德国等国数十名从事蒙古历史文化研究的教授学者联名致函德国总理默克尔,呼吁德国政界关注内蒙古局势并敦促中国政府停止在内蒙古强制推行汉化教育。信中写道:"过去几年来,西藏和新疆所发生的一切,令我们对当前内蒙古的局势发展深表忧虑。作为从事蒙古及其他亚非文化研究的德国及国际学者,我们对内蒙古蒙古少数族裔的处境深表同情,并对他们反对系统性汉化政策的抗议活动表示声援。""我们呼吁德国政府在中华人民共和国人权问题上发挥影响力,并就内蒙古事态向中国政府明确表态。"

内蒙古新生使用统编语文教材 新政引发抗议 

中国官方的文件显示,内蒙古境内蒙古族中小学本学年开始实施新的双语教育改革,具体内容包括以汉文统编教材取代迄今以蒙古语授课的语文、历史及政治课程。这一突如其来的"新政"在蒙古族民众中引发广泛不满,呼和浩特、通辽和鄂尔多斯等地均爆发大规模集会请愿活动。当局则以开除公职、学籍,甚至终止针对农牧民的银行贷款等手段向民众施压。来自社交媒体的信息显示,截至目前至少已有两人不堪当局压力,以自杀方式表达抗议。另有数十人被解除公职。日经新闻9月14日报道称,因反对当局强推汉语教学,内蒙古已有130多人被逮捕。

王毅访问蒙古遭遇抗议:“保护我们的母语” - 德国之声


中国外长王毅访问蒙古期间,一些示威者聚集在蒙古首都乌兰巴托,抗议中国在内蒙古地区推行的强化汉语政策。    

(德国之声中文网)周二(9月15日),一些示威者在蒙古国首都乌兰巴托集会,抗议中国国务委员兼外交部长王毅访问蒙古,谴责北京压制中国蒙古族地区的当地语言和文化。   

大约100名和平抗议者聚集在蒙古国家宫前的苏赫巴托尔广场,高呼口号“保护我们的母语”、“王毅滚蛋”。   


这些抗议是对中国内蒙古地区正在发生的抗议活动的支持。中国当局近日下令,要求内蒙古地区中小学从9月1日开始实施双语教育改革,具体内容包括以汉文统编教材取代迄今以蒙古语授课的语文、历史及政治课程。

示威者在乌兰巴托高举标语抗议中国在内蒙古地区的教改政策   

中国表示,这一政策旨在促进民族团结,并坚称其他学科和年级的蒙古语教学仍有空间。 但是,这一政策遭到当地民众的抵制,人权组织谴责北京试图摧毁蒙古族文化。   


本周一,总部设在美国的南蒙古人权信息中心指责中国当局将该地区变成一个“警察国家”。 该机构称,在内蒙古地区持续了三个星期的抗议活动中,已有4000至5000人被警方拘留,至少9人丧生。   

蒙古国政府没有对中国内蒙古正在发生的这起事件发表评论。   

来自萨满教的抗议者苏赫巴托尔(Khaliun Sukhbaatar)对路透社记者说,“我们的领导人需要发声。如果我们的政府以国际关系和经济稳定为名保持沉默,蒙古族人就会一个接一个地受到排挤,蒙古族将不复存在。”   

蒙古国示威者手举抗议标语:“请尊重你们的宪法”

蒙古经济严重依赖中国。王毅两天访问期间,预计中国将向蒙古提供7亿元人民币(约合1.0315亿美元)的赠款。   

周一,中国驻蒙古国大使柴文睿接受乌兰巴托《每日民族报》采访时表示,关于政府政策的“错误谣言”引发了内蒙古地区的冲突。   

中国是蒙古煤炭出口的最大市场。柴文睿还谈到中国对蒙古煤炭的需求正在萎缩。尽管发货仍在继续,但由于没有市场,造成煤炭积压。   

柴文睿说,“坦率地讲,我们在为你们的利益工作。”

摘自 - 德国之声

为文化而战:蒙古人海外集会抗议教改 - 德国之声


中国政府在内蒙古强化汉语的政策遭遇强烈反弹,不仅内蒙古多地爆发抗议和罢课,海外的蒙古人也举行示威,捍卫蒙古文化。    


内蒙古教材改革引发反弹

中国内蒙古自治区官方近日出台新政,要求当地以蒙古语授课的学校改用国家统编《语文》教材,政治课和历史课也将改以汉语授课,取代蒙古语教科书。蒙古族学者、教师及家长担忧新政策是政府强行加速同化的手段,不仅将令蒙古语陷入生存危机,也是剥夺蒙古人最后的民族身份的象征。消息公布后,内蒙古多地爆发威及罢课抗议。


德国NGO齐聚总理府前抗议

德国受威胁民族协会(GfbV)在9月14日欧中视讯峰会召开之际,与世维会、国际声援西藏运动、德国西藏倡议组织、伊力哈木·土赫提倡议组织以及香港人在德国协会前往德国联邦总理府前抗议中国国内迫害人权的现象,呼吁欧盟在人权问题上必须对中国采取更坚决的态度。参与抗议的人士手举抗议新疆教育营、强制劳动以及“香港加油”的横幅、蒙古和西藏旗帜,还有印着习近平头像的抗议标语。主办方表示:“中国政策绝不能简单‘维持现状’。默克尔的调停政策必须让位给尊重人权和欧洲价值、不畏冲突的政策。”


勿为经济轻忽人权

GfbV主席、中国问题专家德里乌斯(Ulrich Delius)指出,中国持续打压藏民和新疆维族等少数族裔,“如今共产党领导人已经采取下一轮行动—这次针对的是内蒙古。共产党对待蒙古语的做法再一次违反中国法律。这些行为毫不符合欧洲价值观。欧盟不能因为经济考量便默默接受。”

蒙古侨胞举行示威

中国政府宣布在内蒙古自治区推广汉语教学,不仅引起当地民众反弹和不满,生活在海外的蒙古人也举行了抗议活动声援同胞。9月13日,德国蒙古侨胞在杜塞尔多夫举行示威活动,反对中国政府在内蒙古推行汉化政策。

“停止文化屠杀”

近百名生活在杜塞尔多夫及周边地区的蒙古人9月13日在中国驻杜塞尔多夫总领事馆前举行集会,抗议中国当局在内蒙古强制推行汉化教育。集会现场,示威者高举德文、英文及蒙古文的条幅和标语,上面写着“捍卫蒙古文化”,“停止文化屠杀”等字样。

蒙古语的生存危机

八月底,示威者在蒙古首都乌兰巴托外交部外手举“反对中国的压迫政策”等用蒙古文标语,声援临近的内蒙古自治区,抗议北京当局在学校的主要科目中以汉语取代蒙古语的新政策。此外,据多家媒体报道,内蒙古通辽市、呼和浩特市、鄂尔多斯市等地也爆发示威活动。

摘自 - 德国之声

习近平政权的“伟大民族复兴”就包含了“全民汉化”的意思 - 自由亚洲

点击此处收听节目 -- 我们自由亚洲电台和网站日前曾刊登和播出了《台湾原住民声援蒙古族:母语灭亡就是族群灭亡》一文,简要内容是:中国禁止蒙古语教学,在内蒙古激起捍卫母语的抗争。在海峡的另一端,多个台湾原住民团体9月11日挺身声援蒙族人,要求中国政府还给蒙古族语言权。他们提出的口号是:“还给蒙古族人语言权,拒绝同化灭族!”

可悲的是,如上这篇报道刊发的那天,也就是本月十一日之后,外界媒体已经不再继续出现与“内蒙抗争抵制文化灭绝”内容相关的报道的评论,原因不是外界所有媒体都自觉配合中共当局在此问题上噤声,而是这场民族抗议运动显然已经被中共当局成功地镇压下去了,所以外界媒体已对此无以追踪。

中共前总书记张闻天的秘书出身的中共老一辈党史专门何方先生生曾尖锐指出:“我们党虽然一直声称坚持党的领导就是坚持民族平等原则,但实际上执行的却是不信任少数民族的大汉族主义。于是,‘党管一切’和‘汉人当政’就吻合在一起了。”

我们《夜话中南海》专栏本月十一日刊发和播出的《习近平彻底背叛了他父亲的宽容民族政策》一文,介绍了就在北京时间九月十一日“教师节”的当天,内蒙地区的“民族干部”、“蒙古王” 乌兰夫家族的第三代布小林以自治区行政一把手身份慰问老师时,所讲内容都只局限在老师工作的重要,绝口不提正在内蒙境内诸多地区引发民族抗议的“加强国家通用言语文字教育”话题。而自治区党委书记石泰峰在同一时间到不同地点看望慰问老师的过程中,则是特别借一位“蒙古族老师”之口,强调“语言越早学习越好,少数民族的孩子们学好国家通用语言文字,眼界会更宽广,学习其他各方面知识更便捷,对成长发展十分有利。”


相比之下 ,做为“蒙古王”传人的布小林内心,对习近平当局时下以强推汉语教学形式削弱民族语言地位的作法应该是“有苦说不出”,所以只好“装聋作哑”。

2020年9月15日,王毅出访期间,大批蒙古人聚集在蒙古国政府宫(Government Palace)前的苏赫巴托尔广场(Sukhbaatar Square)抗议中共在内蒙古推行双语教育新政策。

2020年9月15日,王毅出访期间,大批蒙古人聚集在蒙古国政府宫(Government Palace)前的苏赫巴托尔广场(Sukhbaatar Square)抗议中共在内蒙古推行双语教育新政策。

也正如何方先生生前所说:中共党历来在所管辖的地区,都强调和实行党的一元化领导,建国后不但没有放松,而且还随着各种政治运动得到不断加强。所谓一元化领导,实际上就是一党专政的人治,也就是党管一切和以党代政。在内地如此,对少数民族地区更不放心。既然党管一切,哪里还谈得上“民族自治”?一概都是党委,特别是第一把手说了算。而党委和第一把手又不是对管辖下的这个少数民族负责,只是按照“下级服从上级”、“全党服从中央”的章法办事。因为他们都不是真正由管辖下的地区选举产生,而是完全出于上级的委派。所以,我们实际上执行的这种“党的领导”,它本身就否决了民族自治……。在党管一切和汉人当政的双重约束下,民族自治基本上是没有的,民族自治区域和少数民族本身,一切都由汉族党的干部操纵。如果是真正的民族自治,他们真“有自己管理自己事物之权”。但事实正好相反。

所以,日前这场镇压境内蒙古民族维护民族文化继承发展权的“伟大斗争” ,之所以能够迅速取得成功,用习近平的话“把政治动乱和社会暴乱的苗头”及时扑灭,有力说明了“党管一切”和“汉人(在民族地区)当政”,对中共政权的无比重要。“党管一切”加“汉人当政”就是中共政权 -- 特别是如今,习近平当局所谓“少数民族政策”的全部。


于二零一七年十月不幸去世的何方先生生前为纪念胡耀邦,曾专门为文《胡耀邦与民族区域自治》,最早是刊发在当时倍受习近平之父习仲勋推崇的《炎黄春秋》杂志上。何方本人也是该杂志的编委之一。该文是当时中纪委为他罗列的“否定党的领导,丑化毛泽东” 的主要罪证之一。

二零零一年年初,当今圣上习近平的父亲、当时在南方休养的习仲勋为《炎黄春秋》亲笔题词“炎黄春秋办得不错”。据说,当时是何方与另外一位杂志编委登门求字的结果。消息人士回顾说,当时何方还设法联系上了万里的秘书,但“求字”一事被万里婉拒。

笔者两年前曾在本专栏为文《习近平感恩毛主席被<炎黄春秋>打脸》和《习近平亲手整死了<炎黄春秋>》,揭露了1935年10月19日,毛泽东一句“刀下留人,停止捕人”,从而解救了习仲勋等人的说法是无中生有。更讽刺的是,习近平依据他父亲“个人回忆”出的如上“史实”,说出了“没有毛主席,哪有今天的我?我们一家都对毛主席充满感激”之后,却被当时还是中共政权最高领导人的张闻天的夫人的回忆内容一顿打脸。《炎黄春秋》杂志上刊登出《刘英忆延安岁月》一文披露的内容,简述一下就是当时的所谓毛主席让“刀下留人”根本就是莫须有,当时被党内对立派关押的习仲勋是被时任中共总书记张闻天亲自下令释放的。

按照刘英的说法,所谓毛泽东立即下令“刀下留人”的“权威史料”,根本就是习仲勋一个人演义出来的一个“故事”,所有的党史“文献”也好,颂扬文章也好,“刀下留人”故事的出处都只有一处,那就是习仲勋自己歌颂毛主席的文章。至于习仲勋为什么要把对自己的“救命之恩”归功于毛泽东一人,最有说服力的解释就是中共中央对习仲勋的盖棺定论:“一生顾全大局”。

完全可以想象,当时的习近平读过这篇文章后会是多么的尴尬。而这篇文章就是由曾经长年担任过张闻天秘书的何方采访和记录整理,并于2016年4月发表在《炎黄春秋》杂志,客观上对习近平“没有毛主席,哪有今天的我”的说法起到了批驳作用。所以文章发表一个月后,何方即被举报“仇视毛泽东,搞历史虚无主义”。紧接着,当时的那本《炎黄春秋》杂志被最高当局下令“收编”。


不但如此,何方先生去世之后,不知当局是否是奉习近平钦旨,严令不准对何方先生“高调纪念”。中央对他这位曾被中组部恩赐“享受副部长级退休待遇” 的“延安老干部”的盖棺定论就是: “主张民主社会主义、仇视毛泽东,搞历史虚无主义……”。

回过头来再说何方先生生前对中共民族政策的深刻揭露和无情批判。

何方先在其《胡耀邦与民族区域自治》中尖锐批判说:中国共产党在一开始就从中国历史和共产国际那里继承和搬来了组织上的狭隘宗派主义传统,而且有很大发展,以致连自己的同志和战友都不免发生怀疑和进行迫害,就更不用说对外人了。这在民族关系上就表现为对少数民族和民族干部的歧视。例如,既然是自治,又要实行党管一切,那自治区党委,特别是第一把手和真正有职有权的领导人,就应出自本地区本民族的人了。然而不然,除来自延安的乌兰夫曾有一时例外,自治区像新疆,西藏、以及名为自治的州市县,第一把手和重要岗位都是上面派去的外来汉人。而且许多汉族干部还往往瞧不起本地民族干部。对群众也是官僚主义作风,并且严加防范。群众对他们自然缺乏亲和感,以至产生对立情绪。另外,有些派往自治区搞建设和做生意的汉人,也常有瞧不起本地人的现象。特别是一些国管垄断企业,来自治区采掘资源,又在补偿、用人、安置等问题上不大照顾少数民族利益,便会引起当地干部和群众的不满。他们又往往把这一切归之于党和汉人,从而增加党群和民族间的隔阂和矛盾。

何方先生在这里对中共自治区领导层这一级的少数民族干部的使用情况,回顾得也不是完全准确。,其实,在整个毛泽东时代里,少数民族出身的干部在本民族自治区里担任过或长或短时间的自治区党委一把手者,并不止乌兰夫一人。

内蒙古自治区,这个成立时间甚至早于中华人民共和国的中国大陆境内的第一个“少数民族自治区”,从1947年成立到一九六六年文革开始,乌兰夫担任了十九年的自治区党委一把手兼行政一把手。

新疆维吾尔自治区成立以来,一九七二年至一九七八年是由维族“老一辈无产阶级革命家”赛福鼎·艾则孜担任党委第一书记,同时还兼任自治区政府主席。

广西壮族自治区成立以来,本民族干部韦国清分别于一九五五年六月至一九五六年八月和一九六一年四月至一九七五年十月这两个时段内,担任过自治区党委一把手;期间,也同时兼任自治区委主席,即所谓党政一肩挑。

宁夏回族自治区成立以来,本民族干部杨静仁于一九六一年至六七年同时担任该自治区党政一把手。

但是,也正如一评论文章所说:无论是乌兰夫,还是赛福鼎、韦国清和杨静仁都是“老一辈无产阶级革命家”,久经考验都可以被当年的毛泽东视为自己人。

中共从建政之前,即宣布成立了蒙古族自治区之后,先后总共设立了五个“少数民族自治区”。而其中只有西藏一个,在毛泽东时代也从来没有过一任党委一把手是本民族干部。原因之一,就是当时的所有“藏干”里,毛泽东找不出一个象乌兰夫或者韦国清那样的“老一辈无产阶级革命家”。

我们再看如上例举出的少数民族干部在本民族自治区担任党委一把手的时间段,担任此职时间最晚的一个是当时的维族干部赛福鼎·艾则孜。他的新疆自治区党委第一书记职务担任到一九七八年,也就是邓小平重新复出工作后,通过十一届三中全会确立了他的“第二代领导集体核心”的那一年。从那以后,中共当局即全面开始了少数民族自治区行政一把手继续实行只能由本民族干部出任,但少数民族干部不得担任本民族自治区以及州县的党委一把手的内部规定。

从此,正如何方先生所批判的那样:中国的民族自治有名无实,主要是出于对少数民族的不信任,“非我族类,其心必异”的旧社会传统,还影响着对少数民族的关系和族际问题的处理。这在组织路线和干部政策上表现得最明显 ……。我们不止是要党管一切,而且还必须是要汉人当权。这不是狭隘的大汉族民族主义又是什么?

现如今,用事实上助长和光大“大汉族主义”已经不足以形容和概括习近平的“少数民族政策”。毛泽东时代的“少数民族政策”不过是“防范+限制”,再加“赎买”,而习近平则是在防范和压制的同时进行“同化”。

我们本文开始引述的自由亚洲相关报道文章中,引述了台湾前原民会主委尤哈尼•伊斯卡卡夫特的话:“我不能让原住民母语灭亡,因为母语灭亡就是族群灭亡,原住民族的语言就是族群的身分证……。”

对此,每一个少数民族中的精英分子们都明白,习近平和他的政治追随者们更明白,所以他们才正在把何方先生所批判的“大汉族民族主义”用“铸牢中华民族共同体意识”的口号包装起来,以“文化交融”的名义首先让蒙语在整个中国境内日渐式微,然后就是逐步消灭藏话和维语……,最终实现用“民族融和”口号包装起来的“全民汉化”。习近平所谓“中华民族伟大复兴”的目标,事实上就包含了这层意思。  

内蒙古汉化风波中,中国外长王毅受命访蒙古撒钱,试图施压蒙古高层,遭到大规模抗议

为稳定北部边疆,压制内蒙古,中共外交部长王毅受习近平之命到访蒙古撒钱之际,有大规模蒙古威者在蒙古国家宫外抗议,反对北京施压蒙古政府,反对中共压制内蒙古的语言和文化。

示威者高呼“让我们保护母语”和“王毅走开”等口号,希望蒙古政府不只关心经济,更要关乎蒙古人的共同命运。他们忧虑,如果政府保持沉默,那蒙古人就会一个一个地被排斥,蒙古民族便会失去自己的语言文化,遭中共汉化与灭绝。

请大家合力拯救蒙古母语- 杨海英视频

2020年9月16日星期三

ᠥᠪᠦᠷ ᠮᠣᠩᠭᠤᠯ 09 11 2020

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《 ᠡᠬᠡ ᠬᠡᠯᠡ ᠪᠡᠨ ᠬᠠᠮᠠᠭᠠᠯᠠᠶ᠎ᠠ 》ᠮᠣᠩᠭᠤᠯ ᠤᠯᠤᠰ - Video

请大家支持,踊跃签名,让白宫把这个问题提上议事日程 - 停止中共在内蒙古的种族灭绝

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自2020年9月以来,中国政府试图将内蒙古蒙古族学校的初等教育语言从蒙古语改为普通话。当学生和家长采取行动以保持母语不变时,他们遭到当地警察和当局的封锁。许多蒙古人无法承受压力,被迫自杀。

1.侵犯人权我们天生平等和独立。教育中缺乏母语将导致灭绝。

2.违反世界遗产!蒙古文字于2013年由联合国教科文组织注册。新政策
严重违反了该协议。

3.违反自己的宪法,还违反了自治区宪法和中共宪法!

Хятадын гадаад хэргийн сайдыг эсэргүүцэж байна

Цэгмэд was live. 1d · Эх хэлээ, соёлоо, элэг нэгтнээ хамгаалах жагсаал -2

Эх хэл, түүх соёлоо элэг нэгтнээ хамгаалах Жагсаал

Хэл бичиг, соёлоо элэг нэгтнээ хамгаалах жагсаал

eh hel soyl margaash yu bolh bol?

Талбай дээр Ван-И ирэхийг эсэргүүцэж байна.

反对以汉语教学为主的双语教育 - H.Narsuu

尼采曾经指出:母语是“真正的教育由之开始的最重要、最直接的对象”,良好的训练是“一切后续教育工作”的“自然的、丰产的土壤”;教师应当使学生从少年时代起就严肃地对待母语,“对语言感到敬畏”,最好还“对语言产生高贵的热情”。教育是心智成长的过程,而母语是心智成长最重要的环境之一。母语就好比文化母乳,我们在母语的滋养下学会了思考、表达和交流。

虽然后续教育有不同领域和学科之分,但一切教育的基本要求是正确地读、想和写,而这种正确性正是通过良好的母语训练打下基础的。认真对待语言,力求准确地使用每一个词,这不仅是为了避免他人的误解,更是对待心智生活的严肃态度。不能想象,一个对写给别人看的文字极其马虎的人,自己思考时会非常认真。相反,凡是呕心沥血于精神劳动的人,因为珍惜劳动成果,在传达时对文字往往都近乎怀有一种洁癖。如果说文化是一种教养,那么,母语就是教养的基本功,教养上的缺陷必定会在语言上体现出来。一个语言粗鄙的人,我们会立刻断定他没文化。一个语言华而不实的人,我们也可以立刻断定他伪文化。一百多年前,尼采埋怨德国青少年不是向德语经典作家、而是从媒体那里学习母语,使得他们“尚未成型的心灵被印上了新闻审美趣味的野蛮标记”。如果尼采生活在今天这个网络时代,真不知他会作何感想。

“语言权利”是指影响国家当局、个人或其他实体语言偏好或使用的人权。语言对人性与文化至关重要,是身份最重要的表达方式之一。因此,对寻求维护其独特群体及文化特点,且时常身处被边缘化、排斥和歧视处境的语言少数群体而言,与语言有关的问题尤为重要。语言权利可以被视作当局在若干环境下使用某些语言、或不干涉个人的语言选择与表达的一系列义务。这些义务亦可延伸至承认或支持少数群体或土著人民使用语言的义务。与语言相关的人权综合了基 于国际人权条约的法律要求、处理语言或少数群体问题的标准,以及国家的语言多样性。

国际人权法律中的多项规定均能体现语言权利,例如禁止歧视、言论自由权、私生活权、教育权以及语言少数群体与群体中其他人使用自己语言的权利。若干指导文件与国际标准也阐述了语言权利,例如《1992年联合国在民族或族裔、宗教和语言上属于少数群体的人的权利宣言》、联合国教科文组织《语言与教育的三项原则》、联合国关于落实《1992年关于少数群体的宣言》的少数群体问题论坛所提出的若干建议、欧洲委员会 《关于框架公约下少数民族语言权利的主题评论(3号)》, 以及欧洲安全与合作组织(OSCE)《关于少数民族语言权利的奥斯陆建议》。这些标准虽各有差异,但其中所描述的当局履行语言相关的人权义务的方法是相似的。根据这些标准,当局必须:

• 尊重语言权利作为人权的整体地位;

• 承认并促进宽容、文化及语言多样性、以及社会各阶层间的相互尊重、理解与协作;

• 制定与语言权利相关的法律及政策,并为落实权利制定清晰的框架;

• 当局根据相称原则运用或支持不同语言、个人通过语言自由原则履行各自的人权义务;

• 将“主动提供”完整地融入到公共服务中,并承认国家尊重并提供语言权利的义务,确保使用少数民族语言者能在需要时无须特意提出要求即可便利地获取这些服务;

• 在司法、行政及执行机构中建立有效的投诉机制以解决及纠正语言权利问题。 许多国际组织已经设立流程、途径及工具,推广并阐明如何落实这些语言权利原则。联合国少数群体问题论坛、联合国教科文组织语言及多语言科、欧洲委员会保护少数民族框架公约咨询委员会,以及欧安组织少数民族高级专员持续为交流知识、提供援助与专业才智贡献了一系列富有建设性的平台,使得这些人权流程、途径与工具能够得到持续提高并运用于落实语言权利的过程中。这些机制有着一个共同的重要特征:其可靠的分类数据能让当局有效地准备、运用并评估落实这些权利的政策,并在需要时改进其活动与工作。

这些条约、法理及指导文件中涵盖的核心语言权利主要包括以下四方面:

1. 尊严:《世界人权宣言》第一条宣告:人人生而自由,在尊严和权利上一律平等。这是国际法的基本原则与准则,对于保护与推动少数群体特性的问题尤为重要。

    2. 自由:在私人行为中,语言偏好受到基本人权的保护,包括言论自由权、私生活权、少数群体使用自己语言的权利,以及禁止歧视。任何私人行为均应受到保护,无论是商业、艺术、宗教还是政治行为。

3. 平等与非歧视:禁止歧视原则要求国家不得无端在任何活动、服务、支助或特权中通过语言偏好排斥个人或使其处于不利地位。

4. 身份:无论对个人、群体还是国家本身,语言形式的特性是十分根本的身份形式。这些身份可通过言论自由权、私生活权、少数群体使用自己语言的权利,或是禁止歧视得到保护。 语言权利问题:(1) 应在任何涉及国家当局与语言偏好的活动中进行考量;(2) 与民族、群体与个人身份的问题紧密相关;(3)对少数群体的参与和包容产生影响;(4) 如果不能通过平衡、合理的方式得到解决,会造成疏离感或被边缘化,并可能引发不稳定或冲突;(5)在极度多元化的情况及条件下产生。在全球高度多元化的背景下,并不存在一种在各国落实语言权利的“万能”方法。 本指南阐述了语言权利的独特属性并提供了一个运行框架,重点聚焦语言问题中的尊严、自由、平等 与身份,通过在语言问题中运用与落实基本的人权方法使国家切实履行国际义务。

1902年,内蒙古草原上建立了第一所现代蒙古学校,到 2O世纪30年代初期 ,内蒙古大部分盟旗都以兴建了蒙古学校,从清末年间的几所学堂发展到了上百所学校。内蒙古自治区成立之后,根据蒙古学校发展历史、蒙古人民群众意愿及儿童的语言实际,选择了双语教学一类、二类模式,在内蒙古开始推进了所谓的双语教学。1949年 3月,内蒙古自治区第一次教育工作会议召开,确定蒙古学校使用蒙古语言文字授课,采用蒙古语文教材。蒙古人聚集地区独立设置蒙古学校、采用蒙古语文教材、用蒙古语授课,加学汉语文课。此后,内蒙古的蒙古学校使用蒙古语授课的办学形式已经固定下来了。在7O年内蒙古“自治”的历史时期中,一直继承实行了“一类模式”的双语教学模式。所谓的 “一类模式”是指所有课程使用本民族语言授课,加授一门汉语。在当今的南蒙古地区这种从幼儿教育到高等教育的具有地方特点的民族教育办学体系已经初具规模,虽然没有尽如人意,但是也与南蒙古当今的政治及社会现实更接近一些。

在1953年8月召开的“内蒙古自治区第一届牧区小学教育会议”就对民族语和汉语的课时比重等问题做出了具体安排。如,语文以蒙古语文为主,初小一般不学两种语文、有条件的高小一年级开始添设汉语文课,蒙汉语文课时比重应为 7:3、蒙古族中学或蒙汉合校初中蒙古族班的蒙汉语文课时比例为 7:4,高中班的比例为 5:4等 。除此之外,会议上也提出了“蒙授班初中毕业生的汉文程度要达到汉族高小,蒙授高中生汉文程度要达到汉校初中生程度”等教学目标。1959年印发的《关于 1959—1960年度小学/中学教学计划的通知 》([59]教普字 71号)中已指出:“为了贯彻党的民族政策和贯彻蒙古族学生“学好蒙汉两种语文”的精神,从新学年起,全区用蒙古语授课的小学,一律加强汉语文教学,小学生从三年级开始学习汉文。蒙古族中学各年级一律加强蒙汉语文教学。今后用蒙语文授课的班级升学或毕业时考汉语文,用汉语文授课的蒙生班级升学或毕业时考蒙语文。” 

1957年以后,由于极“左”思想的泛滥“民族政策”受到极大的影响,加大了对蒙古学生的汉语文教学的要求,这导致了拔苗助长的后果,即学生既没学好母语,也没学好汉语。1962年召开的“内蒙古自治区民族语文暨民族教育会议 ”上首先对当时的极“左”思想进行“纠正”,其次制定了“内蒙古自治区蒙古族中小学蒙汉语文教学和授课用语方案 (VJ稿 )”等一系列政策,规定 “蒙古族中小学一定要坚持学好蒙文蒙语、蒙古族聚居区的蒙古 族小学和初中,一般以蒙文为主,小学三年级起开设汉语文课,初中部分课程 (如数理化)可以用汉语文讲授。”“授课用语的规定,学校不得变动,如需变动,须报教育厅批准”这一系列政策措施对蒙古学生学好母语并且对汉语文水平的提高产生了一定的作用,达到了执政当局希望达到的蒙汉兼通目标打下了基础。

进入7O年代之后 ,关于蒙古语文和汉语文关系的政策措施中进一步指出,小学阶段凡是懂蒙古语文的儿童采用一类模式,即所有学科用蒙古语授课,加授汉语文;不懂蒙古语的儿童采用二类模式,即所有学科用汉语文授课,加授蒙古语文;中学阶段:根据地区、学校、教师和学生的条件而决定,但必须本着有利于提高教学质量,不影响蒙古语文的教学。

8O年代,开始对于蒙古语授课学校是否开设外语,怎么开设等问题做了具体安排。同时也明确指出蒙古授课学校应坚持 “首先学好蒙古文”和 “以蒙古语文授课为主”,逐步达到蒙汉兼通的目的。此阶段,根据社会经济发展形势的变化,绝大部分农村牧区蒙古语授课小学都提前了汉语课的开设时间,有的从一年级开设,有的从二年级开设。

进入 90年代之后,民族教育的重点问题是民族教育如何适应市场经济体制的新要求,如何培养 21世纪社会主义现代化建设事业所需的“少数民族”人才。 因此,在蒙古学校开设一门外语是整个“民族教育”体制改革的重要内容,蒙 一汉 一 外语 (简称“三语”)教学改革是当时必须先行的改革。1999年 9月印发的《关于在全区民族中学开设外语课有关问题的通知 》(内政发[1999]108号)中规定“全区各地蒙古语授课中学要从今年开始积极创造条件,尽快从初中一年开始普遍开设一门外语课,并作为必修课来组织教学。” 

2000年、2003年、2007年和 2011年分别制定与进一步补充完善了双语教学高考学生的考试科目及记分办法。当今的双语教学工作已步入规范,绝大多数蒙古语授课小学一年级或二年级开设汉语文、三年级或四年级开设外语 。此外,为了进一步提高蒙古学生的蒙古语和汉语应用能力,积极推行了“国家”的《中国少数民族汉语水平等级考试》和《自治区蒙古语文应用水平等级考试》。虽然政治气氛紧张,但是经过蒙古有识之士多年的不懈努力,南蒙古夹缝中生存的民族教育走到了今天,初具一定的规范,形成了具有殖民地特色的蒙古民族教育体系!

但是中国当局为了彻底同化南蒙古的蒙古人,想改变业已成一定规模及形成一定传统的南蒙古的教育体系,把蒙古语授课为主的双语教育模式变成以汉语文授课为主的双语模式,再次向人们展示了中国当局的赤裸裸的殖民主义嘴脸!南蒙古自古以来就是蒙古游牧民的领土,近一百不到的时间里蜂拥而入的中国人虽然改变了南蒙古的人口结构但永远改变不了南蒙古自古以来就是蒙古人固有领土的历史事实!蒙古的子孙后代拥有接受母语教育的天赋人权,这种基本权力不仅受到当下的国际法的保护,也应该受到中国当局所制定的中国宪法、民族区域自治法及教育法的保障,如果这些法律条文不是一纸空文的话!我们蒙古人世世代代说着阿尔泰语系的多音节蒙古语,用竖写的回鹘蒙古文记载着民族历史,对我们来说蒙古语、蒙古文不只是交流的工具,也同任何民族一样是界定自我,区别于他民族的最大的标杆!人类历史上最伟大的帝王成吉思汗、忽必烈汗说的都是蒙古语,人类史上最伟大的史记 –《蒙古秘史》是用蒙古文书写的!蒙古人,也只有蒙古人曾经是推动欧亚大陆政治疆界变迁的驱力!但是蒙古的子孙今天沦落到了怎么才能保护、传承蒙古语言文字的地步!我们,蒙古人,英雄的蒙古的后代,真的是愧对英雄的祖先!为了对得起蒙古人这个神圣的称号,让我们一起努力夺回我们应得的所有权力把!

H.Narsuu 

2020年7月29日

香港自治及南蒙古的出路 -- H.Narsuu

1984年英国首相铁娘子撒切尔夫人同中国政府总理赵紫阳签订了两国政府关于香港问题的联合声明,根据此声明,中华人民共和国对香港的基本方针政策如下:

(一)为了维护国家的统一和领土完整,并考虑到香港的历史和现实情况,中华人民共和国决定在对香港恢复行使主权时,根据中华人民共和国宪法第三十一条的规定,设立香港特别行政区。

(二)香港特别行政区直辖于中华人民共和国中央人民政府。除外交和国防事务属中央人民政府管理外,香港特别行政区享有高度的自治权。

(三)香港特别行政区享有行政管理权、立法权、独立的司法权和终审权。现行的法律基本不变。

(四)香港特别行政区政府由当地人组成。行政长官在当地通过选举或协商产生,由中央人民政府任命。主要官员由香港特别行政区行政长官提名,报中央人民政府任命。原在香港各政府部门任职的中外籍公务、警务人员可以留用。香港特别行政区各政府部门可以聘请英籍人士或其他外籍人士担任顾问或某些公职。

(五)香港的现行社会、经济制度不变;生活方式不变。香港特别行政区依法保障人身、言论、出版、集会、结社、旅行、迁徙、通信、罢工、选择职业和学术研究以及宗教信仰等各项权利和自由。私人财产、企业所有权、合法继承权以及外来投资均受法律保护。

(六)香港特别行政区将保持自由港和独立关税地区的地位。

(七)香港特别行政区将保持国际金融中心的地位,继续开放外汇、黄金、证券、期货等市场,资金进出自由。港币继续流通,自由兑换。

(八)香港特别行政区将保持财政独立。中央人民政府不向香港特别行政区征税。

(九)香港特别行政区可同联合王国和其他国家建立互利的经济关系。联合王国和其他国家在香港的经济利益将得到照顾。

(十)香港特别行政区可以“中国香港”的名义单独地同各国、各地区及有关国际组织保持和发展经济、文化关系,并签订有关协定。

香港特别行政区政府可自行签发出入香港的旅行证件。

(十一)香港特别行政区的社会治安由香港特别行政区政府负责维持。

(十二)关于中华人民共和国对香港的上述基本方针政策和本联合声明附件一对上述基本方针政策的具体说明,中华人民共和国全国人民代表大会将以中华人民共和国香港特别行政区基本法规定之,并在五十年内不变。

为了贯彻落实港人治港高度自治的政策中华人民共和国第七届全国人民代表大会第三次会议1990年4月4日通过,1990年4月4日中华人民共和国主席令第二十六号公布了中华人民共和国香港特别行政区基本法。该基本法明确了香港人50年不变高度自治的权力。

该基本法第二条,全国人民代表大会授权香港特别行政区依照本法的规定实行高度自治,享有行政管理权、立法权、独立的司法权和终审权。

第五条,香港特别行政区不实行社会主义制度和政策,保持原有的资本主义制度和生活方式,五十年不变。

第二十七条 香港居民享有言论、新闻、出版的自由,结社、集会、游行、示威的自由,组织和参加工会、罢工的权利和自由。

  第二十八条 香港居民的人身自由不受侵犯。

  香港居民不受任意或非法逮捕、拘留、监禁。禁止任意或非法搜查居民的身体、剥夺或限制居民的人身自由。禁止对居民施行酷刑、任意或非法剥夺居民的生命。

但是出尔反尔的中共政府违反具有国际法效力的关于香港问题的中英联合声明及中国人大自己通过的中华人民共和国香港特别行政区基本法,违背一国两制50年不变的国际承诺中国当局于2020年6月30日通过了港区国安法。德国之声关于港区国安法整理出以下10个最具争议的范畴:1. 合法“送中”,国安罪行可以“送中”审判。2. 涵盖全世界、外国人,连香港境外的外国人也管辖在内。3. 不予保释丶秘密审判丶免陪审团。4. 国安公署享特权。5. 国安委不容司法覆核。6. 罪行广泛含糊,国安法“四宗罪”包括:分裂国家丶颠覆国家政权丶恐怖活动丶勾结外国或者境外势力危害国家安全。四类罪行的最高刑罚都是终身监禁,但罪行的定义非常广泛。7. 警权无限大。8. 追溯期语焉不详。9. 鼓励告密。10. 授权港府操控学校丶网络丶媒体。中国政府通过港版国安法把一国两制,港人治港,高度自治的香港变成了它又一个手中的玩偶。至此香港的自治名不副实,已经名存实亡!

中共在历史上这种欺骗世界的手法不只玩过这一次,1947年在南蒙古,1951年中国政府同西藏政府签订的十七条协议以及1955年对东突厥斯坦的自治承诺没有哪一个是认真履行过的,都是狡诈的中国人及中共政府的权宜之计!等到他们认为时机成熟,什么条约,什么义务,统统都是废纸一张!这种毫无契约精神的现象不只是中国共产党的问题,更主要的是中国人的问题!中国人一贯标榜自己的传统文化博大精深,事实上,自古以来中国社会名义上标榜着仁义礼智信,实际上一直是个人吃人的丛林世界,哪里有什么道德与规范!中国人最为崇拜的是谋术,中国人的“大军事家”孙子在2000多年前用兵书的形式奠定了中国社会的交往规则,欺诈成了中国人谋生的第一原则!今天香港的高度自治的丧失不是孤立的事件,它再现了近代史上南蒙古丶西藏丶东突厥斯坦丧失自治的过程。中国人不可信丶不能信,也是不能相信的族群,口蜜腹剑,表里不一是中国人的优良传统之一!这种传统我们不只从中国的历史典故丶文学作品中能读到,在现实生活中也不断地能感受到。

我们南蒙古前辈相信了中国共产党的给予南蒙古自治的承诺毫无反抗地成为了中国的一个自治区,这是南蒙古近代史上最为悲催的事件之一!南蒙古为此悲催的决定付出了难以承受的代价!上世纪60年代中国政府为了解决南蒙古民族日益高涨的民族意识罗织了子虚乌有的“新内人党事件”清洗了南蒙古精英阶层,当时不到150万人口的南蒙古民族被杀害了30000多人,被逮捕34万人,致残12万人之多!现在中国当局为了彻底地同化南蒙古民族又以推行国家通用语为名义开始要在南蒙古学校推行以汉语教学为主的双语教育,这是中国殖民政府对南蒙古民族犯下的又一不可饶恕的罪行!我们南蒙古的所有有识之士一定要揭发丶反对中国当局的这一文化灭绝政策!这些血的教训教育了南蒙古人不要相信中国人,不要相信中国人的任何承诺!当中共红色政权崩溃丶中华红色帝国解体之时就是南蒙古独立建国之日,什么高度自治丶民族自治都见鬼去吧!

 —H.Narsuu

2020年8月6日

南蒙古大呼啦尔关于反对关于“推进通用语言应用学习”的名义剥夺蒙古人后代学习民族语言的 - 抗议书

 致中共主席:习近平

内蒙古自治区人民政府主席:布小林

抗议原因:近期内蒙古通辽市政府教育部门推出所谓“推进通用语言应用学习”的政策,在2020年秋季新学期开始之际,对小学一年级新生开始实施除了蒙古语文课程以外的所有课程使用汉语教学。具体操作步骤是小学二年级开始学习汉语,三年级加授英语,除蒙古语课程外所有课程都使用所谓的通用语言—汉语教学。

这是中共政府继新疆、西藏等少数民族地区以“双语教学”的名义进行的文化灭绝政策的延续。这种“双语教育”实际上要消灭蒙古语。一种语言的消失也正是一种文明的灭亡。是人类最大的不幸之一。

首先,你们这种作法违法了有关联合国宪章、国际法、本国的宪法和民族自治区域法。这里不一一列举。

其次,证据显示,在教育早期阶段脱离母语教育,对儿童教育有负面的影响。所谓的“双语”,甚至是“三语”的教学是违背人类思维发展规律,多种语言学习的负担对儿童心理和生理产生负面的影响,甚至会产生相反的作用。

再其次,这个所谓“通用语言”的说法就很荒唐。在今天的内蒙古地区,汉语在日常生活的方方面面早已成为了通用语言。你们有必要进一步“推进”吗?蒙古语言环境已经被你们“推进”并萎缩到了蒙古语授课学校范围,甚至是家庭范围之内。在内蒙古每一个旗县只有一个蒙古族小学、中学和高中。民族教育资源被人为造成严重不足。以全世界有最多蒙古人的盟著称的(一百万蒙古人)哲理木盟盟所在地,通辽市只有一个蒙古语小学中学和高中。但是就这一个唯一的小学也要面临今天这种不能用母语授课的境地。换个角度,如果在汉族学校实行蒙古语教育会是什么样的后果?!

第四,面对舆论的反弹,你们采取了强压政策。在社交媒体上立即封杀有关消息,威胁和恐吓家长和老师,进一步违反了言论自由的权利,剥夺了人们对政府行为表达意见的权利。

第五,根据南蒙古七十多年的历史和已经对新疆和西藏等民族地区实施的“双语教学”政策告诉我们,这次所谓的通用语言推进政策仅仅是开始,一系列的动作会接踵而来。

综上所述,我们南蒙古大呼拉尔,代表南蒙古地区广大蒙古族家长、学校老师和热爱自己民族文化的蒙古人发出强烈的抗议,要求你们立即停止这次消灭蒙古文化的犯罪行为!立即停止以“双语教学”名义下进行的灭绝少数民族文化的政策!强烈要求上述人员对蒙古人进行道歉,奉劝你们不要做时代的罪人!请你们好自为之,悬崖勒马!

母语是传承文化之最重要载体。学习和使用母语也是天赋人权,任何人、任何政府不能以任何理由剥夺!被剥夺学习母语的权利是对一个民族极大的压迫!今天的蒙古人已经失去的太多!如今我们不想再失去母语!不想失去我们的文化!我们蒙古人有决心用生命捍卫我们的母语,捍卫给子孙后代传承母语的权利!

南蒙古大呼拉尔 2020年 6 月 15日

Protest in Japan for Mongolian Language 日本的抗议游行 为了蒙古语言文化

2020年9月9日星期三

据说当局用汉人学生充当蒙古学生充数上学 - 视频

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蒙古人反抗中共文化灭绝政策、大规模抗议、军警镇压多视频集锦 Mongolians protest Videos

中国准备文化清洗蒙古人,内蒙古人勇敢抵抗中国暴政

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內蒙通緝23人 涉反雙語教學示威


內蒙古民族語言授課學校最近將強化漢語授課,事件在當地引起反響,不少蒙古族家長和學生舉行示威抗議,有的拒絕送小孩入學。官方以尋釁滋事罪至少通緝23人,內蒙古自治區政府昨晚召開緊急會議,自治區主席布小林出席,強調推進統編教材使用有利於築牢中華民族共同體意識,各級幹部以及教師要主動向學生、家長以及群眾宣講政策,保證學生正常上學。

內蒙古教育廳新學年推出「雙語教學」,要求今年起小學、初中入學加強漢語授課、減少使用蒙語,引來一些蒙古族人擔憂蒙古族的文化和身分會逐漸消失。上週五起,通遼市、鄂爾多斯市、呼和浩特市等地發起十年來規模最大的示威抗議行動,有家長表示不會送孩子回校。

官方態度強硬,網上流傳的通告顯示,通遼市公安局至少通緝23人,向當局提供有關人員資料者可獲1000元人民幣獎金。其中奈曼旗公安局公安局通緝二男一女,指他們於8月31日在通遼市奈曼旗蒙古族中學附近,參與「尋釁滋事」案件;扎鲁特旗公安局刑偵大隊通緝一男一女,指他們於8月31日在通遼市扎鲁特旗魯北鎮的蒙古族第二中學門口參與「尋釁滋事」案件。


通遼市開發區公安分局通緝一名男子,指其在8月31日「不聽勸阻,帶頭強行衝闖公安機關設置的警戒帶,涉嫌構成強行衝闖公安機關設置的警戒帶、警戒區的違法行為。」「公安機關鄭重敦促其投案自首。」事件不斷發酵,內蒙古自治區政府前晚召開電視電話會議,「深入貫徹落實黨中央、國務院關於民族語言授課學校推行國家統編教材的決策部署」,自治區主席布小林出席會議並講話。

官方《內蒙古日報》報道,會議指出,推進統編教材使用是黨和國家對民族地區的關懷,有利於促進民族團結和民族地區的發展進步,有利於築牢中華民族共同體意識,一定要提高政治站位,旗幟鮮明、堅定堅決地把這一工作做實做細做到位。

會議強調,各級幹部以及教師要主動向學生、家長以及群眾宣講政策,打消他們的擔心顧慮,保證學校正常開學,保證學生正常上學,全力維護好自治區民族團結和邊疆穩定的大好局面。

網傳中共東烏旗紀檢委近日下發通知,要求對參與炒作煽動、不忠誠不老實、陽奉陰違、口是心非的「兩面人」,堅決清除出黨員幹部隊伍。

內蒙古新雙語政策反彈:步新疆後塵的擔憂與中國「第二代民族政策」

內蒙古新雙語政策推行激起強烈反彈,加強同化的民族政策受到多方質疑:中國內蒙古會成為下一個「新疆」嗎?

近日,加強漢語教學的新雙語教育政策在內蒙古引發蒙古族民眾的強烈反對和抗議。

同新疆、西藏相比,中國內蒙古自治區素以民族關係和諧而為人稱道。但這次除了雙語教育的學生和家長抵制入學和街頭抗議外,蒙古族民眾普遍在社交媒體發聲抗議。

中國內蒙古爆發反漢語教學示威後,當地警方懸賞通緝上百名居民


蒙古國秋季開學那一天,蒙古總統巴特圖勒嘎同學生講話互動,許多人認為他委婉地表達了對內蒙古蒙古語教學新政策的態度

9月1日在蒙古國秋季開學當日,蒙古總統巴特圖勒嘎(Khaltmaagiin Battulga)發表鼓勵學生吸取知識、熱愛民族的講話。蒙古學生在同他的對話中朗誦了內蒙古詩人的一首詩。

這被蒙古人認為是蒙古國總統對內蒙古雙語教育調整的委婉表態。

視頻顯示,蒙古學生在蒙古包裏對總統輪流朗誦了內蒙古詩人仁欽•斯琴朝克圖的詩:「魚兒為什麼不會哭,因為大海是她的眼淚。鳥兒為什麼不會迷路,因為她的翅膀在天空。為什麼我們不會跌到,因為我的文字是豎立的。」

內蒙古語言危機引發抗議波及世界各地的蒙古族社區,許多人都在社交媒體上更換頭像,表示支持內蒙古地抗議

保留蒙古語言文字的抗議已經成了跨國界的表達,充斥微信、臉書和推特等多種社交媒體平台。

廣泛表達的抗議和不滿輿論出乎許多人的意料。


中國內蒙古一些旗縣當局已經發文威脅要對參與抗議的國家公職人員進行行政處罰,地方的公安也發文要「依法嚴厲打擊涉國家統編教材使用違法犯罪行為」。

與此同時,有關官員試圖要民眾消除顧慮。

內蒙古教育廳民族教育處處長烏力吉巴特爾在電視採訪中強調用漢語教授語文、政治、歷史三科目是全國統一部署的行為,內蒙古的雙語教學沒有改變。

中國內蒙古家長學生不滿加強漢語教學,令蒙古語言生存陷危機

內蒙知青呼籲

許多1970年代曾經在內蒙古錫林郭勒盟和烏蘭察布盟草原「下鄉」的「知青」紛紛發公開信對內蒙古的局勢表示擔憂,並呼籲當局取消引起蒙古族公眾不滿的新措施。

一些「知青」在聯署的公開信中中指出,漢語統編教材已經「引起蒙古族同胞的廣泛不滿,傷害了他們的感情,對這種突然的強制性的做法非常不認同和牴觸」、當局一意孤行會破壞民族團結的局面。


幾名上海「知青」在致內蒙古黨委、政府的聯署信中指出,新的三科教材完全可以譯成蒙語教授。他們說,新雙語政策「破壞了建國以來的內蒙古民族關係教育的良好狀態」。

他們呼籲內蒙古教育機關考慮專家學者和蒙古公眾的呼籲,撤回決定,「化解矛盾」,「不要破壞內蒙古得來不易的局面」。

公開信還說,當局一意孤行「會把好端端一個內蒙古生生搞成第二個新疆的局面」。

有近百萬粉絲的著名左翼學者杜建國在微博上說,「這次三科教科書事件,(當局)純粹是給境外反華勢力送助攻。」

杜建國在2012年在北京闖入世界銀行行長佐利克的記者會進行抗議,之後成為廣受關注的公眾人物。他在那次抗議中申斥世行是騙子,反對世行在中國推行私有化的建議。

杜建國認為「沒有必要用漢語的一個版本,完全可以用少數民族語言教授統編教材,自上而下推行三科漢語統編教材沒有必要,畫蛇添足,是沒事找事。廣大少數民族同胞為什麼積極支持祖國大家庭,為什麼積極支持中華民族共同體?正是因為他們的民族語言、風俗、歷史得到了尊重…『非我族類其心必異』那套老皇曆是敗事有餘的…」

第二代民族政策

新政策引發爭議後,內蒙古地方當局發出的通知中強調要「築牢中華人民族共同體意識」,呼應了之前引起爭議的要求強化民族融合的政策建議。

中國學者胡鞍鋼和馬戎曾提出所謂第二代民族政策建議。這派人主張強化單一民族意識,通過效仿美國的民族大熔爐模式,不讓任何一個族群封閉地生活在一塊自己認為屬於自己的歷史疆域內,淡化中國56個民族的族群意識。


胡鞍鋼2011年撰文說,2010年中共中央召開的西藏工作座談會和中央新疆工作座談會提出「促進民族交往交流交融」、「這是我國民族政策從第一代向第二代轉型的標誌」。

民族區域自治被這派學者稱為第一代民族政策,即中國憲法和民族區域自治法中規定的「各少數民族聚居的地區,應實行民族的區域自治」。

主張加強民族融合的學者認為,民族區域自治的做法損害了大多數漢族人口的民族感情和民族自尊心。他們主張讓公民逐漸與其民族身份脫鉤,取消針對少數民族的所謂特殊。

馬戎認為,建立在列寧的民族理論之上的民族政策模式能夠導致國家分裂,並說蘇聯解體是中國的前車之鑒。

所謂「第二代民族政策」在中國民族問題專家和學者當中引起反彈,他們認為加大同化力度違反了中國憲法和民族區域自治法,主張取代民族區域自治制度的人不了解中國複雜的國情,缺乏民族問題知識。

刺激民族矛盾

使用了內蒙古歷史上"獨貴龍"運動的簽名方式,把名字簽成圓圈並按手印,顯示抗議者平等承擔責任,沒有首要領導者

中國社會科學院民族學與人類學研究所所長郝時遠撰文說,第二代民族政策違背了憲法規定的各民族「真正的平等」。

中共前統戰部副部長朱維群曾建議要淡化少數民族意識,強化對中華民族的認同。但統戰部原研究室主任黃鑄撰文指出,第二代民族政策急於實現民族融合和由此提出的一套政策並不可取。

黃鑄認為,「民族問題是關係我們國家生死存亡的問題,又是十分敏感的問題,必須慎之又慎,搞不好就可能引起民族動亂,並給外部敵對勢力西化、分化中國以可乘之機。那將造成我們國家的大災難,千萬不可玩火。」

旅居德國的蒙古學者霍爾察博士說,第二代民族政策的討論和非議民族區域自治已經推波助瀾,引發許多反對現有民族政策,指責少數民族優惠過多,甚至漢族人口受歧視的輿論。他特別舉了中文網絡流傳的所謂「兩少一寬」的討論。

1983年中國開始所謂的「嚴打」(嚴厲打擊嚴重刑事犯罪活動)後,中共下發文件說,「對少數民族的犯罪分子要堅持『少捕少殺』,在處理上要盡量從寬」,避免激化民族地區的矛盾。

霍爾察博士說,「兩少一寬」這個特定時間條件下的做法並沒有成為法律,當局早就發文廢止,但它卻成了對少數民族網開一面、歧視漢族的例子,不斷被引用。他認為,這種誤導性言論不僅傷害了民族關係,客觀上成了推行第二代民族政策的輿論凖備。

在涉及內蒙古雙語教育新政爭議的社交媒體輿論中,既有蒙古族不滿和抗議的表達,也有其他民族支持新政策的輿論。甚至還有少數發言說,如果蒙古族不滿意國家的政策,可以離開這片土地。

在海外流亡的內蒙古活動人士特木其勒圖(席海明)說,內蒙古蒙古語言生存面臨的新危機令他深感憂傷。但是,目前的廣泛抗議說明民族意識再次被喚醒,讓他看到了蒙古族文化能夠薪火相傳的希望。